敏生才

【內(nèi)容摘要】在社會一體化和經(jīng)濟全球化的大背景下，社會發(fā)展及企業(yè)對學(xué)生的外語能力要求越來越高，而英語作為應(yīng)用最為廣泛的一種外語，教學(xué)質(zhì)量更應(yīng)該得到重視。小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起步階段，應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)即單詞的掌握、發(fā)音的訓(xùn)練等，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)。由于受應(yīng)試教育的長期影響，目前很多小學(xué)因為口語不屬于考試科目便忽視口語教學(xué)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生應(yīng)用英語的實際能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 口語教學(xué) 現(xiàn)狀 改革措施

聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，但是由于“說”的部分并沒有相應(yīng)的考試項目，所以在應(yīng)試教育的背景下，很多學(xué)校忽視了對學(xué)生的口語教學(xué)。但是值得我們關(guān)注的是，英語是一門實際應(yīng)用性很強的學(xué)科，在教學(xué)階段應(yīng)更注重學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。正確、高效的口語教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生長期的英語學(xué)習(xí)有著積極的影響。

一、小學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生、教師對英語口語教學(xué)的認(rèn)識偏差

學(xué)生、教師對口語學(xué)習(xí)的認(rèn)識偏差使得目前很多教學(xué)活動都只是為了應(yīng)對考試，從上至下的不重視導(dǎo)致目前大多數(shù)小學(xué)設(shè)置的口語課程也是屈指可數(shù)的。但是，口語作為組成英語的一個重要成分是不可置否的事實，在未來的生活與工作中，英語口語更是占據(jù)極為重要的地位?？谡Z是學(xué)生英語能力最直觀的表現(xiàn)形式，即便胸中滿腹經(jīng)綸，無法用口語表達不出來也是毫無用處的。所以值得我們深度思考的是，考試只是選拔人才的一種渠道，學(xué)校為社會培養(yǎng)的應(yīng)該是有理想有能力的人才，而不是只會做題的機器。

2.教學(xué)設(shè)備與教師素質(zhì)不足

很多經(jīng)濟比較落后的學(xué)校由于資金不足，無法引進先進的多媒體設(shè)備，更無法建造專門的多媒體教室，在硬件設(shè)施上一度影響了小學(xué)英語口語的教學(xué)。而且很多學(xué)校由于沒有足夠的教室，教師數(shù)量又有限，所以基本上都是進行大班型教學(xué)，即一名教師與幾十名學(xué)生之間的教學(xué)活動，這就嚴(yán)重影響了教師與學(xué)生之間單獨、針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生無法及時地得到糾正，錯誤的發(fā)音只會在學(xué)生心中越來越根深蒂固。再而言之，如果小學(xué)英語教師自身的能力與素質(zhì)不足，甚至無法準(zhǔn)確地發(fā)音，口語教學(xué)則也無法達到很好的效果。另外，教師在教學(xué)過程中，如果墨守成規(guī)，不知變通，這樣的教學(xué)方式只會讓口語教學(xué)越發(fā)枯燥無味，對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣也是有極大影響的。

3.學(xué)生自身自信心不足

小學(xué)生的心智尚未成熟，對老師往往有一種畏懼心理，所以在進行口語學(xué)習(xí)時由于害怕出錯便不會主動表達，一度地畏畏縮縮不敢表達只會讓英語口語陷入無法挽救的局面。而一開始敢于表達的學(xué)生在出錯后如果沒有得到及時的鼓勵也會逐漸喪失信心，越來越不敢開口，陷入惡性循環(huán)。

二、小學(xué)英語口語教學(xué)的改革措施：

1.提高現(xiàn)有教師教學(xué)水平

對于師資力量不足的學(xué)校，如果無法及時改變自身的硬件措施，則應(yīng)該選擇在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上加以改善。組織教師進行專業(yè)培訓(xùn)，提高自身的口語能力，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的過于死板的教學(xué)。定期進行優(yōu)秀教師經(jīng)驗分享與交流，讓教師充分意識到自己教學(xué)方面的優(yōu)與劣，并在日常的教學(xué)過程中不斷改善，全面提高教學(xué)水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生大膽開口表達

口語教學(xué)比較特殊的一點是它要求學(xué)生表達出來，在不斷的練習(xí)中找到語感，這就需要我們教師引導(dǎo)學(xué)生大膽地開口，表達自己的想法。小學(xué)生的心理素質(zhì)并不是很成熟，教師應(yīng)把握學(xué)生的這一特性，積極培養(yǎng)學(xué)生勇于表達的習(xí)慣。教師可以定期在班級內(nèi)舉辦口語比賽，可以是個人表演，也可以由學(xué)生自發(fā)組隊參賽，可以是英文歌曲的演唱，也可以是文章的朗誦，不限題材和形式，充分給予學(xué)生表達的空間。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師無需吝嗇贊美之詞，大力地表揚并給予相應(yīng)的獎勵，對于學(xué)生在口語表達時所犯的錯誤，教師應(yīng)及時糾正并給予鼓勵，盡量避免過于直接地批評學(xué)生，打擊學(xué)生的自信心。還可以針對教學(xué)內(nèi)容進行表演比賽，例如，在教學(xué)人教版小學(xué)英語Unit 4時，對于單詞cat、dog、monkey、panda、rabbit、duck、pig、bird、bear、elephant、mouse、squirrel的記憶，教師可以讓同學(xué)自行練習(xí)，然后進行比賽，讓學(xué)生根據(jù)老師報出的單詞發(fā)出對應(yīng)的動物叫聲，對優(yōu)勝隊伍進行表揚，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生大膽地進行表達。

3.激發(fā)學(xué)生口語表達的興趣

我們都知道興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對口語表達產(chǎn)生了一定的興趣，他才會有表達的欲望，才能在不斷的練習(xí)中提高自我的口語表達能力。所以，找到小學(xué)生的興趣所在是教學(xué)的前提條件，對于小學(xué)生而言，游戲是非常有吸引力的。在小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生愛玩的特性，將教學(xué)內(nèi)容有機融入到游戲中，讓學(xué)生在游戲過程中掌握英語知識，鍛煉口語能力。

結(jié)語

長期的應(yīng)試教育下，小學(xué)口語教學(xué)存在眾多的嚴(yán)峻問題，改革面臨著巨大的困難。但是只要我們掌握正確的方法，從意識層面改變學(xué)生和教師的錯誤觀念，在充分意識到口語教學(xué)的重要性后進行大膽的改革，采用生動的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的口語表達欲望，在長期的訓(xùn)練中提高學(xué)生的英語表達能力，小學(xué)英語教學(xué)一定會迎來光輝的未來。

【參考文獻】

[1] 馮穎妍. 小學(xué)英語口語有效教學(xué)設(shè)計研究[J]. 廣州大學(xué)，2013（02）.

[2] 曹平. 小學(xué)英語口語教學(xué)的幾點做法[J]. 小學(xué)教學(xué)參考，2010（26）.

（作者單位：甘肅省臨潭縣卓洛鄉(xiāng)中心小學(xué)）