薛麗榮

[摘要]通過訪問圖書館主頁，調(diào)查了廣東省高職院校圖書館基于世界讀書日開展閱讀推廣活動的現(xiàn)狀，分析各個圖書館開展閱讀推廣活動的基本情況、組織情況、活動內(nèi)容及活動歷史，找出高職院校圖書館閱讀推廣活動存在的問題，并提出了幾點建議，為其他院校提供一定的參考借鑒。

[關(guān)鍵詞]閱讀推廣；高職院校；圖書館；世界讀書日

[中圖分類號]G252.1[文獻標志碼]B[文章編號]1005-6041（2016）05-0042-04

1引言

閱讀，是人們獲取知識和提升素質(zhì)的基本途徑。聯(lián)合國教科文組織于1972年號召全世界“走向閱讀社會”，呼吁社會成員人人讀書。1995年開始，每年4月23日被定為“世界讀書日”，致力于向全世界推廣閱讀。圖書館作為圍繞人類閱讀活動開展服務的行業(yè)場所，必須將閱讀推廣納入其一項重要職能，促進全民閱讀。各種類型的圖書館圍繞著世界讀書日開展豐富多彩的閱讀活動。本文以廣東省高職院校圖書館在世界讀書日的背景下開展閱讀推廣活動情況為例，進行有益探索，以期為同行提供參考借鑒。

2高職院校圖書館開展閱讀推廣活動的現(xiàn)狀

筆者于2015年12月1—31日對廣東省80家高職院校圖書館網(wǎng)站進行調(diào)研，調(diào)查內(nèi)容為其2015年世界讀書日前后開展閱讀推廣活動的情況。經(jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有12家圖書館無獨立網(wǎng)站，8家圖書館網(wǎng)站無法訪問，26家圖書館網(wǎng)站無相關(guān)活動內(nèi)容，34家圖書館網(wǎng)站有相關(guān)活動內(nèi)容。

2.1 開展閱讀推廣活動的基本情況

34家圖書館中有18家其主頁上有策劃通知，16家無策劃通知，每家圖書館為閱讀推廣活動定了活動名稱，活動時間持續(xù)1—2個月，有26家圖書館設(shè)有活動主題，從主題名稱上看，都直接體現(xiàn)著“閱讀”與未來、青春、成長、人生的關(guān)系。筆者列出其中10家圖書館的活動主題供參考（見表1）。

2.2 開展閱讀推廣活動的組織情況

高職院校圖書館是開展閱讀推廣活動的發(fā)起者和組織者，學校團委、社團組織、二級學院（系部）以及校外的合作商和其他類型圖書館也參與其中。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)34家圖書館中有12家獨立組織開展了閱讀推廣活動，如廣東工程職業(yè)技術(shù)學院、東莞職業(yè)技術(shù)學院等；22家圖書館聯(lián)合校內(nèi)外其他部門開展了閱讀推廣活動，如深圳職業(yè)技術(shù)學院圖書館聯(lián)合學校宣傳部、人文學院、電信學院、醫(yī)護學院等部門開展閱讀推廣活動，廣東女子職業(yè)學院聯(lián)合廣東省科技圖書館和越秀區(qū)圖書館開展閱讀推廣活動，廣東交通職業(yè)技術(shù)學院圖書館聯(lián)合學院團委、學生會、讀書協(xié)會、圖書館義務管理員及外語協(xié)會等社團組織開展閱讀推廣活動。

2.3 開展閱讀推廣活動的內(nèi)容

各個圖書館開展的活動內(nèi)容均十分豐富，34家圖書館中開展活動項目在10個以上的有15個，活動項目共46種，形式有開幕式、數(shù)字資源講座、數(shù)字閱讀現(xiàn)場體驗、數(shù)字資源技能大賽、作品展覽、圖書館向讀者推薦好書、讀者向圖書館推薦好書、口說英語大賽、征文比賽、優(yōu)秀讀者評選、尋書比賽、超期圖書免責、知識競賽、名家講座、閱讀交流會、微電影比賽、讀者座談會、演講比賽、設(shè)計比賽、圖書漂流、詩歌朗誦比賽、世界讀書日簽名活動、攝影大賽、捐書活動、換書活動、微書評、留言墻、影視賞析、微信活動、面向畢業(yè)生制作閱讀紀念冊、辯論賽、真人圖書館、成立讀書組織、義務館員勞動、面向社會開展閱讀服務、圖書館勤工助學表彰、書畫創(chuàng)作比賽、撕名牌大戰(zhàn)、漢語聽寫、擴大讀者借閱權(quán)限、讀者活動積極分子評選、PPT制作大賽、讀者問卷調(diào)查、讀書達人秀、愛書護書活動、閉幕式等。其中，有25種項目比較受歡迎。表2為開展館數(shù)排名前25的圖書館閱讀推廣項目列表。

3高職院校圖書館開展閱讀推廣活動存在的問題

3.1 閱讀推廣活動呈階段性特點

閱讀習慣的養(yǎng)成和閱讀文化的形成不是一朝一夕的事情，是需要一定的文化底蘊和積淀慢慢形成的[1]。高職院校圖書館閱讀推廣活動主要集中在一年中的某月開展，呈現(xiàn)明顯的階段性，甚至有些活動結(jié)束后就不再開展，缺乏持續(xù)性和常態(tài)化，嚴重影響閱讀推廣的效果，影響讀者閱讀習慣的養(yǎng)成和校園閱讀文化的形成。

3.2 閱讀推廣活動主題單調(diào)，缺乏創(chuàng)意，不能吸引讀者參與

圖書館舉辦的活動內(nèi)容雖然豐富，形式多樣，但總體來講，很多學校圖書館多年以來形式和內(nèi)容大同小異，基本上是好書推薦、征文、展覽、優(yōu)秀讀者評選、講座和知識競賽等項目，主題單一，缺乏創(chuàng)新。廣告需要好的創(chuàng)意才能使人對產(chǎn)品過目不忘，回味無窮，達到廣而告之的目的。同樣，閱讀推廣的項目也需要創(chuàng)新創(chuàng)意，才能使讀者樂意參與其中，享受全過程。一成不變的活動項目會使讀者失去參與的動力，也使得閱讀推廣的效果收效甚微。

3.3 閱讀推廣活動面向?qū)ο髥我?/p>

高職院校圖書館的讀者多為教師和學生，目前，大部分圖書館主要是針對學生讀者開展活動，忽略了教工群體。有少部分圖書館教師作為合作者出現(xiàn)在閱讀推廣活動中，如廣東科學技術(shù)學院圖書館開展的“老師的獨門秘籍：老師推薦圖書”項目，廣東理工職業(yè)學院圖書館開展的“‘閱讀，預見未來教職工閱讀推薦活動”。大部分面向教師開展的活動如數(shù)字資源講座、優(yōu)秀讀者評選和教工選書等活動，教師在活動中處于被動地位，無法滿足教師群體的實際閱讀需求。

3.4 閱讀推廣活動的網(wǎng)絡(luò)宣傳重視不夠

網(wǎng)站是圖書館與讀者溝通交流的橋梁和紐帶，是圖書館重要的宣傳陣地，圖書館必須重視其建設(shè)，方便讀者及時獲取圖書館最新動態(tài)，了解最新最詳細的活動信息。34家圖書館中有18家在其網(wǎng)站上有閱讀推廣活動的詳細方案，占53%，仍有47%的圖書館未在網(wǎng)站上發(fā)布閱讀推廣活動詳細方案。34家圖書館總共開展了304項閱讀推廣活動，有新聞報道的活動有140項，僅占全部項目的46%。

4高職院校圖書館舉辦閱讀推廣活動的策略

4.1 做到有組織——建立健全閱讀推廣活動的組織機構(gòu)

高職院校圖書館站在學校的角度，應該重視閱讀對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)的重要性，重視閱讀推廣，成立校級閱讀推廣活動的組織機構(gòu)，如校閱讀推廣委員會，對此項工作進行指導；從圖書館來講，成立閱讀推廣部，有專人負責閱讀推廣日常工作，為此項工作的順利開展提供人力基礎(chǔ)。如華東師范大學圖書館2014年4月在原有部室機構(gòu)保持不變的基礎(chǔ)上，新增設(shè)了推廣部，有4名館員，擅長藝術(shù)、影視制作傳播、組織策劃、文字宣傳等方面技能[2]；從讀者的角度，成立大學生閱讀自助組織，如閱讀協(xié)會、讀書協(xié)會，在內(nèi)部開展讀書沙龍、閱讀講座，也作為學校開展閱讀推廣活動的參與者和組織者，將活動影響輻射到學校的各個角落。

4.2 做到有環(huán)境——搭建和完善閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境對社會閱讀氛圍的營造、公眾閱讀興趣的培養(yǎng)具有重要作用，它既包括閱讀場所、設(shè)施環(huán)境等硬件環(huán)境，也包括閱讀指導、閱讀活動等軟件環(huán)境[3]。圖書館除了引進經(jīng)典書籍供讀者閱讀，滿足其精神需求，還應努力為讀者營造一個相對舒適和高雅的閱讀環(huán)境[4]，不斷拓展閱讀服務空間，如建立經(jīng)典圖書閱讀室、小組討論空間、咖啡吧以及心理成長閱覽室等，這些空間需要通過軟裝營造一種舒適的賓至如歸的氛圍，讓讀者樂享其中。同時，圖書館作為第二課堂，應對學生的閱讀進行指導，幫助不愿閱讀的讀者愛上閱讀，不善于閱讀的讀者學會閱讀方法。

4.3 做到有讀者——構(gòu)思符合讀者需求的閱讀推廣項目

高職院校圖書館的讀者分為教師和學生。圖書館在策劃活動時，要考慮不同類型讀者的閱讀需求，很多策劃者忽略了這點，導致讀者的閱讀體驗不足，欠缺與圖書館的深層次交流，活動的參與者較少[5]。如筆者所在學校廣州城建職業(yè)學院圖書館開展的“讀書達人秀”活動，由于忽略了高職學生的基礎(chǔ)理論知識薄弱的特點，所設(shè)置的項目有一定的難度，不符合學生讀者的閱讀特點，導致參與者有畏難心理，不敢參與。因此，高職院校圖書館策劃面向?qū)W生的閱讀推廣項目時，要結(jié)合學生特點，開展一些難易適中、吸引讀者的項目，可以考慮融入娛樂元素，借鑒一些受歡迎的電視節(jié)目如“漢語聽寫”“一站到底”“撕名牌大戰(zhàn)”等的元素和閱讀結(jié)合起來，創(chuàng)新閱讀推廣的形式，吸引學生參與。教師讀者的閱讀需求與學生存在著很大差異，圖書館要調(diào)查了解教師的需求，開展專業(yè)化和個性化的服務。如深圳職業(yè)技術(shù)學院圖書館最先通過興趣小組組織老師開展讀書沙龍，由于形式新穎滿足了教師的閱讀需求，深受教師的喜愛，參與人數(shù)不斷攀升，最終形成了“讀書人俱樂部”，凸顯品牌效應。師者，傳道授業(yè)解惑也。教師學識淵博，是學生閱讀的啟迪者，影響極大，圖書館要與教師開展合作，發(fā)揮教師的引導和導讀的作用，有助于學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成。策劃的活動要做到讀者廣泛參與，最好建立長久的讀者調(diào)查機制，探索其閱讀規(guī)律，指導閱讀服務，這是開展閱讀推廣活動的基本前提[6]。

4.4 做到有宣傳——加強閱讀推廣活動宣傳與推廣

閱讀推廣活動需要利用各種媒體進行宣傳和推廣。網(wǎng)站是圖書館與讀者溝通交流的第一門戶，是讀者獲取圖書館信息最全的窗口，也是圖書館宣傳的第一陣地，要做到實時更新，條目清晰合理，內(nèi)容全面，便于讀者查找。除此以外，可以利用海報、宣傳單和新媒體等宣傳和推廣。微博、微信等這些新媒體在大學生中應用廣泛，圖書館可以充分利用這些媒體進行全方位的宣傳，廣而告之，使閱讀推廣活動得到傳播，提高知名度和影響力。

4.5 做到可持續(xù)——常抓不懈，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展長效機制

閱讀興趣與閱讀能力的形成必須通過日復一日的閱讀訓練和培養(yǎng)，僅僅一兩次的閱讀推廣活動是達不到效果的。圖書館的閱讀推廣活動不應該是短期性、節(jié)日性的活動，應該成為圖書館的常規(guī)活動，必須建立長效機制，保證閱讀推廣活動的可持續(xù)發(fā)展[7]，注重實效。閱讀推廣活動是否達到效果，取決于讀者和圖書館方面是否取得雙贏。對于讀者，是否提高了閱讀能力、消除閱讀障礙，滿足了個性化的閱讀需求；對于圖書館，是否提高了入館率、借閱率和對讀者的影響力。閱讀推廣效果的評定需要建立科學合理的評價機制。

[參考文獻]

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