李兵

【摘要】物理學(xué)是一門(mén)在生活、技術(shù)、自然中都有廣泛聯(lián)系的學(xué)科。它可以解答許多未知的謎題，是學(xué)生比較感興趣的一門(mén)課程?；A(chǔ)教育改革的核心思想是：面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前的改革任務(wù)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，初中物理教學(xué)的最終目標(biāo)不是學(xué)生知道物理概念和公式，會(huì)做一些題，更重要的是讓學(xué)生能通過(guò)物理學(xué)習(xí)，具備獨(dú)自面對(duì)復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 高效復(fù)習(xí)課 學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0162-01

復(fù)習(xí)課是物理教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在新課學(xué)習(xí)時(shí)有很濃厚的興趣，平時(shí)考試成績(jī)也不錯(cuò)，可一到期末綜合復(fù)習(xí)時(shí)，看到內(nèi)容多、概念多、公式多的三多知識(shí)時(shí)，往往倍感吃力，束手無(wú)策。復(fù)習(xí)課的效果也就可想而知。

如何打造高效復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)是值得我們每一位老師深思的問(wèn)題。

初中物理以形象思維為主，通常從熟悉、具體、直觀的自然現(xiàn)象和演示入手建立物理概念和物理規(guī)律。重在表淺的定性研究和簡(jiǎn)單的計(jì)算，研究的對(duì)象具有較強(qiáng)的的直觀性，而且多數(shù)是單一的、靜態(tài)的，教學(xué)要求以識(shí)記為主。復(fù)習(xí)的目的就是要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的物理學(xué)科的“雙基”即：基本知識(shí)和基本技能加以鞏固，使之系統(tǒng)化，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)板塊，彌補(bǔ)和糾正平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)一些物理知識(shí)認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤和不足，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握更深刻、更全面、更到位。

初中物理公式多、概念多、實(shí)驗(yàn)多，這些知識(shí)點(diǎn)好比散落的一顆顆珠子，學(xué)生對(duì)這些具體知識(shí)的掌握是凌亂的。為減少學(xué)生機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)，老師在總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)將知識(shí)內(nèi)容按力、熱、聲、光、電進(jìn)行分類(lèi)，形成知識(shí)板塊，通過(guò)知識(shí)框架圖將基本概念、公式、定理等歸納成綱要，提高學(xué)生的概括、歸納、推理能力，幫助學(xué)生理出思路，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中做到“舉一反三，觸類(lèi)旁通”。但要取得更加滿意的效果，不僅要完成上述過(guò)程，更要從教學(xué)方法上下功夫。

過(guò)去上復(fù)習(xí)課，最常見(jiàn)的是以下二種方式：

1.常規(guī)復(fù)習(xí)：教師按照課本的先后順序，從頭至尾簡(jiǎn)單的講述一遍，指出需要學(xué)生重點(diǎn)識(shí)記的內(nèi)容，再讓學(xué)生做一些有關(guān)的練習(xí)題。

2.題海戰(zhàn)術(shù)：讓學(xué)生大量的做題，然后由老師進(jìn)行評(píng)講。實(shí)踐證明這二種方法的復(fù)習(xí)效果并不理想。

鑒于復(fù)習(xí)課中出現(xiàn)的上述問(wèn)題，要想在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果，必須探索新的復(fù)習(xí)方式。

“233”復(fù)習(xí)課的教學(xué)探索，不拘泥于課本順序，按知識(shí)板塊歸類(lèi)，將整個(gè)章節(jié)的知識(shí)用一條知識(shí)鏈穿起來(lái)，通過(guò)“2”道典型例題的講解，總結(jié)歸納方法，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化；通過(guò)“3”三道變式訓(xùn)練，幫助學(xué)生加深對(duì)“雙基”的理解、掌握；通過(guò)“3”三道分層訓(xùn)練題，對(duì)例題進(jìn)行變換引申，進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力，達(dá)到提高教學(xué)成績(jī)的目的，也為高中物理的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

“233”復(fù)習(xí)模式是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在老師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)“2”達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)，通過(guò)“3”培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，通過(guò)“3”提高和拓寬思路及思維的靈活性。

“233”模式的教學(xué)，在三年的教學(xué)中取得了顯著作用，學(xué)生們通過(guò)“233”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)得到了顯著的提高。特別是在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，同學(xué)們根據(jù)“233”的模式進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)物理的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)基本掌握，思路清晰，在解答各種題型時(shí)能做到心中有數(shù)，游刃有余，加深了對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，利用記憶常態(tài)加強(qiáng)了對(duì)物理知識(shí)和概念的理解，提高了解決物理問(wèn)題的能力，物理成績(jī)普遍提高。

正確的復(fù)習(xí)模式不僅可以提高復(fù)習(xí)效率，也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使他們更樂(lè)于學(xué)習(xí)。老師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平與身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，注重學(xué)生的全面發(fā)展，合理運(yùn)用“233”復(fù)習(xí)模式，把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“讓學(xué)生學(xué)習(xí)”為“學(xué)生要學(xué)習(xí)”，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，身體素質(zhì)全面發(fā)展的目的。

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