黃劍鋒

【摘要】隨著科技的發(fā)展，“智慧課堂”作為一種促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的新型課堂教學(xué)軟件已經(jīng)被許多學(xué)校采用。本文主要根據(jù)樂(lè)知行智慧課堂教學(xué)軟件系統(tǒng)，探討了“智慧課堂”軟件體統(tǒng)下課前多媒體教材預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)教學(xué)以及課后作業(yè)輔導(dǎo)三個(gè)方面的教學(xué)安排和具體實(shí)施，希望可以對(duì)目前高中英語(yǔ)智能教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 智慧課堂 教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0116-01

一、智慧課堂的概念

“智慧課堂”的實(shí)質(zhì)是相對(duì)以往的“知識(shí)課堂”而言的，主要根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)研發(fā)的一種智能化的課堂教學(xué)模式?！爸腔壅n堂”以知識(shí)傳播為基礎(chǔ)，以技能培養(yǎng)為主要目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生的大量參與和自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。主要以動(dòng)態(tài)教學(xué)數(shù)據(jù)的分析來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化的教學(xué)決策，及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，立體化的互動(dòng)教學(xué)，以及智能的資源共享。從形式和內(nèi)容上對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行改革，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)全新的信息化課堂。“智慧課堂”的產(chǎn)生和應(yīng)用不僅是信息技術(shù)在教學(xué)方面的推廣，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的產(chǎn)物。

二、樂(lè)知行智慧課堂軟件系統(tǒng)

“智慧課堂”是一種全新模式的課堂教學(xué)嘗試，是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的教學(xué)模式。筆者以樂(lè)知行智慧課堂教學(xué)軟件系統(tǒng)為例，對(duì)基于電子書(shū)包為主的智慧課堂教學(xué)進(jìn)行探索，其中包括課前知識(shí)預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)教學(xué)和課后作業(yè)輔導(dǎo)和鞏固訓(xùn)練，以信息化的新型教學(xué)模式取代傳統(tǒng)的課堂知識(shí)傳授方式。

樂(lè)知行智慧課堂系統(tǒng)是基于智慧課堂云終端運(yùn)行的一套軟件系統(tǒng)，由電子課本、分組討論、云課堂、無(wú)線學(xué)習(xí)、知識(shí)反饋等模塊共同構(gòu)成。教師通過(guò)使用智慧課堂軟件系統(tǒng)提供的數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)，課堂上師生通過(guò)使用安裝該軟件系統(tǒng)的移動(dòng)平板電腦（Pad）進(jìn)行包括各種探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。

三、智慧課堂教學(xué)具體實(shí)施

1.課前知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)

學(xué)生可以在樂(lè)知行智慧教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行所學(xué)教材的課前預(yù)習(xí)，教師可以制作的一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的短片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生記錄下對(duì)知識(shí)點(diǎn)的疑問(wèn)，引出后面的課堂教學(xué)。

例如，在進(jìn)行正式講課之前，學(xué)生先完成智慧教學(xué)平臺(tái)上教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。接著，學(xué)生進(jìn)入智慧教學(xué)平臺(tái)上的電子課本模塊，根據(jù)個(gè)人的英語(yǔ)水平，設(shè)定自己適應(yīng)的閱讀速度和次數(shù)等。然后，學(xué)生進(jìn)入智慧教學(xué)平臺(tái)上的云課堂，觀看教師根據(jù)本課內(nèi)容制作的教學(xué)視頻。學(xué)生可以隨時(shí)觀看，不受時(shí)間和場(chǎng)所的限制，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的目的。最后，學(xué)生通過(guò)智慧教學(xué)平臺(tái)上教師制定的學(xué)習(xí)方案，完成課前預(yù)習(xí)工作，之后提交給老師進(jìn)行審閱，教師可通過(guò)學(xué)生上傳結(jié)果，及時(shí)的了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中互動(dòng)教學(xué)

上課時(shí)，教師讓學(xué)生把平板電腦連接網(wǎng)絡(luò)后，通過(guò)樂(lè)知行智慧課堂平臺(tái)提供的課件和演示PPT，開(kāi)始進(jìn)行多媒體教學(xué)。

教師先用幾分鐘的時(shí)間把學(xué)生課前預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題進(jìn)行講解，解答學(xué)生的疑惑。然后，學(xué)生基于平臺(tái)系統(tǒng)中“分組討論”所設(shè)定的探討問(wèn)題，由學(xué)生自己選擇觀點(diǎn)，然后由教師進(jìn)行分組，每組成員把自己所支持的理由輸入平板電腦并上傳到平臺(tái)系統(tǒng)中。學(xué)生可以隨時(shí)將討論中遇到的問(wèn)題和困難反饋給教師，教師做出及時(shí)的輔導(dǎo)和講解。討論過(guò)后教師對(duì)學(xué)生上傳的討論結(jié)果進(jìn)行審閱，隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和情況。課程結(jié)束后，樂(lè)知行智慧課堂系統(tǒng)軟件可自動(dòng)生成“課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估”，對(duì)本節(jié)課教師所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

3.課后作業(yè)輔導(dǎo)

課后，學(xué)生要完成教師通過(guò)軟件平臺(tái)布置的課后作業(yè)，完成后學(xué)生可以自己核對(duì)答案，找出做錯(cuò)的題型后，通過(guò)教師上傳的課后習(xí)題講解視頻進(jìn)行具有針對(duì)性的輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)之余，學(xué)生自愿進(jìn)行在線考試，智慧課堂平臺(tái)系統(tǒng)可以把學(xué)生測(cè)試和課后作業(yè)中的錯(cuò)題進(jìn)行編輯整理，學(xué)生可以隨時(shí)查看以往錯(cuò)題，查缺補(bǔ)漏，對(duì)自身的學(xué)習(xí)成果有所了解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

智慧課堂教學(xué)模式的提出和應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，但仍有需要改進(jìn)的地方，例如：信息泛濫、過(guò)多的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、教師備課時(shí)過(guò)度追求課堂效果而忽視知識(shí)傳授、數(shù)字技術(shù)的過(guò)度使用等。這些問(wèn)題都是需要教育工作者在實(shí)際教學(xué)中不斷反思、不斷改進(jìn)的。但是，智慧課堂作為一次教學(xué)突破，帶給我們的新思維和新型教學(xué)模式推動(dòng)了教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，這種新模式必將培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性和個(gè)性化的人才。

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