許蕓

摘 要：在信息化社會(huì)背景下，無(wú)論老師還是學(xué)生都能夠迅速獲取社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題并參與到相關(guān)討論中。如何巧妙地引入社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)為高中思想政治教育服務(wù)就成為一個(gè)值得深思和踐行的重要課題。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn)；高中；思想政治教育

如今，任何一個(gè)熱點(diǎn)事件都能在非常短的時(shí)間內(nèi)傳播到大街小巷成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。新聞信息傳播渠道和范圍越來(lái)越廣，速度越來(lái)越快，為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題打開(kāi)了一盞“聚光燈”，讓其充分暴露在社會(huì)輿論之下。當(dāng)代高中生對(duì)于世界的了解欲望以及感知能力越來(lái)越強(qiáng)，高中思想政治教育需要應(yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地分析和解決問(wèn)題，進(jìn)而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，達(dá)到思想政治教育的目的。

1 高中思想政治教育引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的意義

高中思想政治教育是高中所有學(xué)科當(dāng)中最具有時(shí)代性的學(xué)科，需要引入社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)解決教材內(nèi)容滯后性的問(wèn)題，同時(shí)，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及文化的多元化，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，需要高中生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的綜合性要求。再者，高中思想政治教育本身比較枯燥，需要借助鮮活生動(dòng)、真實(shí)具體的社會(huì)熱點(diǎn)案例來(lái)豐富教學(xué)資源，以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，從而更好地實(shí)現(xiàn)高中思想政治教育的目標(biāo)，增加高中思想政治教育的實(shí)效性。

2 高中思想政治教育引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的建議

2.1 利用社會(huì)熱點(diǎn)的“興奮點(diǎn)”，激情導(dǎo)入

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題往往都是具有令人“興奮”的地方，而一堂優(yōu)質(zhì)的高中思想政治教育課常常需要一個(gè)精彩的導(dǎo)入，那么，利用圖片、視頻或者陳述的方式進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)的導(dǎo)入一般能夠起到很好的“吸睛”效果，迅速引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴，讓教學(xué)更加沖擊力和思考意義。例如在關(guān)于“政治生活——際關(guān)系的決定因素：國(guó)家利益”教學(xué)中，可以選用習(xí)近平主席等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人近年來(lái)出訪其他國(guó)家的照片以及路線圖，引到學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。再如在關(guān)于“經(jīng)濟(jì)生活——股票、債券和保險(xiǎn)”教學(xué)中，可以選用前段時(shí)間股票暴跌的案例進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)理財(cái)展開(kāi)思考。

2.2 利用社會(huì)熱點(diǎn)的“思辨點(diǎn)”，探究問(wèn)題

高中思想政治教育離不開(kāi)有效的思考和辯論，只有經(jīng)過(guò)“深思熟慮”，才能吃透知識(shí)點(diǎn)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)中，我們可以巧妙地利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中所存在的“思辨點(diǎn)”，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究。例如2015年吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“天價(jià)蝦”事件。這個(gè)事件涉及到高中政治公司的經(jīng)營(yíng)、消費(fèi)者權(quán)益、政府職能與責(zé)任等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)案例需要靈活運(yùn)用此事件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯證分析。通過(guò)相關(guān)視頻資料會(huì)發(fā)現(xiàn)“天價(jià)蝦”的經(jīng)營(yíng)者在菜單標(biāo)價(jià)時(shí)涉嫌欺詐，利用他人誤解來(lái)獲取非法利益，違背了誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的原則，同時(shí)還嚴(yán)重侵害了消費(fèi)者的合法權(quán)益。此外，當(dāng)?shù)卣块T(mén)的職能與職責(zé)是否履行到位，應(yīng)該如何做才能避免類(lèi)似事件的發(fā)生。這些問(wèn)題的提出和解決都有助于學(xué)生充分地理解和掌握思想政治知識(shí)，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，全面客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題，提高自己正確分析和解決問(wèn)題的能力。

2.3 利用社會(huì)熱點(diǎn)的“動(dòng)情點(diǎn)”，升華情感

動(dòng)情點(diǎn)是指最能夠激起學(xué)生情感波動(dòng)的地方。高中思想政治教育就是要提升學(xué)生情感，使得學(xué)生能夠樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀，并能夠落實(shí)到具體的行動(dòng)中去。在高中思想政治教育課中需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)許多社會(huì)行為展開(kāi)正確的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生情感升華，養(yǎng)成健全的人格。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中不乏一些能夠起到很好“煽情”作用的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)有針對(duì)性、有目的地引入這些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題能夠達(dá)到良好的思想政治教育效果。例如在“文化對(duì)人的影響”教學(xué)中，為了幫助學(xué)生當(dāng)前我國(guó)社會(huì)文化生活出現(xiàn)的詬病，感受文化對(duì)人的影響。教師可以引用“游客踩著蕭山消防英雄銅像拍照”的熱點(diǎn)話題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考和討論，騎在烈士頭上拍照不僅僅是無(wú)知行為和不道德行為，體現(xiàn)在當(dāng)代民族文化的缺失以及不良文化對(duì)人所產(chǎn)生的嚴(yán)重影響，同時(shí)社會(huì)高度的輿論譴責(zé)，也反映出民眾對(duì)社會(huì)文化環(huán)境的擔(dān)憂。通過(guò)分析這個(gè)事件，學(xué)生們可以深刻體會(huì)到文化文化環(huán)境在一定程度上決定著人們思想認(rèn)識(shí)的深度和廣度，文化是一種無(wú)形的力量，會(huì)對(duì)人們行為的選擇有很大影響。如果我們長(zhǎng)期處在一個(gè)消極的文化環(huán)境中，自身的價(jià)值觀就會(huì)扭曲，這類(lèi)事件再次敲響了我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)建設(shè)的警鐘。通過(guò)引用此事件，在“義憤填膺”的討論中學(xué)生再次堅(jiān)定了自己對(duì)人生的態(tài)度和信念，促進(jìn)了自身情感的升華，有效地達(dá)到了思想政治教育的目的。

3 結(jié)語(yǔ)

關(guān)于在高中思想政治教育中巧妙引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的方式方法還有很多，比如圍繞某一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題講座，撰寫(xiě)政治小論文，進(jìn)行角色扮演，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)都不失為好的辦法。

參考文獻(xiàn)

[1] 何玉婷. 在社會(huì)熱點(diǎn)引導(dǎo)下如何構(gòu)建高中政治的有效課堂[J]. 中國(guó)校外教育. 2016（12）

[2] 張永寧. 時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 亞太教育. 2016（22）