周桂蘭

【摘 要】語言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑，是盡快提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要方法和手段。學(xué)生從在語文學(xué)習(xí)中積累語言，從閱讀中積累語言，從生活中積累語言，持之以恒，就一定能夠達(dá)到理想的效果，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】積累語言；課外閱讀；生活積累

一、在誦讀中積累語言

1. 抓好課內(nèi)閱讀，加強(qiáng)朗讀、背誦訓(xùn)練

課堂40分鐘是教育教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)該在課堂中抓好閱讀積累；教學(xué)時，在熟讀課文上下功夫，在記憶常用詞語、名言警句上下功夫，在背誦詩文上下功夫。教學(xué)二年級上冊《北京》一課，筆者首先讓學(xué)生觀看圖片；然后初讀課文，把生字詞讀準(zhǔn)，整體把握課文內(nèi)容；接著選讀自己喜歡的段落，品讀文中的優(yōu)美詞句；最后熟讀成誦。

2. 定期開展多種形式的朗讀比賽

有效的競爭能激活學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。筆者每四周組織一次形式多樣的朗讀比賽，對表現(xiàn)出色的優(yōu)秀學(xué)生和有進(jìn)步的中下生給予表揚獎勵，以此激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣。

二、抓好課外閱讀，積累語言

1. 指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物

語文課外讀物的種類很多，很復(fù)雜。作為語文教師，有責(zé)任也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，幫助學(xué)生積累語言。（1）訂閱少兒刊報讀物，如訂閱《現(xiàn)代小學(xué)生報》、《安徒生童話故事精選》等。（2）根據(jù)教材內(nèi)容推薦相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)閱讀或購買課外書閱讀，并定期組織學(xué)生交換閱讀。如學(xué)習(xí)一年級下冊的識字2后，筆者向?qū)W生推薦《新三字經(jīng)》進(jìn)行課外閱讀。學(xué)習(xí)《丑小鴨》前，筆者布置學(xué)生收集安徒生童話，引導(dǎo)全班學(xué)生多渠道了解安徒生的文學(xué)作品；學(xué)習(xí)《丑小鴨》后，學(xué)生閱讀安徒生童話的意欲更濃了，筆者布置了課外閱讀《安徒生童話精選》等。

2. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“收集好詞佳句”的良好習(xí)慣

俗語說：“好記性不如爛筆頭?！睂W(xué)生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。讓學(xué)生做讀書筆記，不失為一種積累語言的好辦法。一年級時，筆者結(jié)合學(xué)生年齡特點，每學(xué)完一篇課文，就會指導(dǎo)學(xué)生制作漂亮的生字卡、生詞卡粘貼到詞語積累本上。如學(xué)完《春雨的色彩》，筆者讓學(xué)生制作雨點形的生詞卡，在每個生詞卡上各寫兩個生詞；學(xué)完《荷葉圓圓》，學(xué)生立刻想到做荷葉形狀的生詞卡……還有學(xué)生把每課的生詞制作成蘋果的形狀，然后貼在“蘋果樹”上，并在同學(xué)之間交流、欣賞。上二年級的課時，筆者讓學(xué)生用課文本摘抄每一課的好詞佳句，還根據(jù)教材的語言特色進(jìn)行仿寫詞句。漸漸地，學(xué)生養(yǎng)成了“收集好詞佳句”的良好習(xí)慣。

3. 給學(xué)生創(chuàng)造展示“閱讀成果”的機(jī)會

（1）每單元語文園地的展示臺活動課，便成為學(xué)生們展示閱讀成果的主要舞臺。活動課的形式多種多樣，比如“朗誦擂臺賽”、“故事大王擂臺賽”展示等，如此一來，學(xué)生的閱讀成績獲得了展示，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更能激發(fā)他們參與課外閱讀的熱情。

（2）在班上的學(xué)習(xí)園地中，筆者開辟了“讀書”專欄，發(fā)動學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的精詞妙句、百科知識等粘貼或摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生的閱讀成績得到了展示，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更能激發(fā)他們課外閱讀的熱情。

三、在生活中積累語言

小學(xué)語文課本的內(nèi)容雖然豐富，但是知識畢竟有限。在一年級家長會時，筆者給家長一個建議，把孩子帶去商場、公園等地方去玩、去見識，引導(dǎo)孩子認(rèn)識所見到的生字；在酒樓就餐時，認(rèn)一認(rèn)餐牌上的菜名；讓學(xué)生留意街道兩旁的路牌、店鋪招牌、廣告牌，讀一讀、記一記、寫一寫；這樣日積月累，學(xué)生的識字量就會越來越多，語文能力也隨之提高。

重視誦讀、博覽群書、生活積累三者都以語言積累為核心。三管齊下，持之以恒，學(xué)生的語文素養(yǎng)定能得以提高。