顏婷婷

摘 要 隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術在高校的廣泛運用，高校英語教學與網(wǎng)絡的結(jié)合成為英語教學的必然要求。將現(xiàn)代信息技術與英語教學相結(jié)合，可以形成一種全新的教學模式，它不僅深深地影響著廣大師生的教學觀念，更是從教學的過程與方法上賦予了課堂許多新的內(nèi)涵。本文主要論述了傳統(tǒng)英語教學模式的不足，分析了網(wǎng)絡化英語教學的優(yōu)勢和必要性，最后提出了網(wǎng)絡環(huán)境下開展英語教學的具體措施。

關鍵詞 網(wǎng)絡 英語 教學模式 改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.038

Abstract Abstract： With the wide use of computer and Internet technology in the University， the combination of College English teaching and the Internet has become an inevitable requirement of English teaching. Modern information technology and English teaching can be combined to form a kind of new teaching mode， it not only deeply influence the teachers teaching concept， but also from the process and methods of teaching the classroom gives new connotation. This paper mainly discusses the shortcomings of the traditional English teaching mode， analyzes the advantages and necessity of network English teaching， and puts forward some measures for the development of English Teaching in the network environment.

Key words network； English； teaching mode； reform

1 網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學概述

隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術在高校的廣泛運用，也對高校英語教學提出了更高的要求，即要培養(yǎng)大學生的英語創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，提高學生的英語專業(yè)技能與相關知識水平，努力為學生提供表達個人意見的機會。當前高校正在著手提高英語教學質(zhì)量，一是由于傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不能夠適應時代的發(fā)展，二是傳統(tǒng)的授課模式無法滿足廣大師生的教學需要。新的教學模式和教學思維可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，可以激發(fā)學生的學習興趣，促進教學質(zhì)量的上升。

計算機與互聯(lián)網(wǎng)輔助英語教學始于上世紀九十年代，目前計算機與互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)發(fā)展成為全世界重要的外語教學工具，尤其是隨著計算機的普及，很多高校都在積極引入計算機進行外語輔助教學，這也成為新時期具有代表性的教學手段，特別是以多媒體為代表的教學形態(tài)，將現(xiàn)代化信息技術與各學科的教學相結(jié)合，形成一種全新的教學模式，不僅深深地影響著廣大師生的教學觀念，更是從教學的過程與方法上賦予了課堂許多新的內(nèi)涵。比如，以多媒體為主的課堂教學可以集合圖文聲像于一體，全方位刺激學生的感官，為學生創(chuàng)造直觀生動的學習環(huán)境，更是以大容量、超文本和超鏈接為主要優(yōu)勢，使得計算機互聯(lián)網(wǎng)輔助教學已經(jīng)成為外語教學的主流趨勢。除此之外，由于計算機和互聯(lián)網(wǎng)輔助教學方式與傳統(tǒng)教學方式相比，具有開放、快速、共享和可編輯可復制的特點，因此，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的教學方式可以成為學生終身學習的手段，有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2 傳統(tǒng)英語教學模式的不足

隨著國際競爭的日趨激烈，不論是我國還是世界其他國家，對復合型外語人才的需求量大大增加，然而英語教學模式還是以傳統(tǒng)的教學模式為主。比如，在傳統(tǒng)英語教學模式中就只有一塊黑板、一支粉筆、一本書，有時候會有一些圖片和一臺錄音機，這種教學模式只是單向的知識傳遞過程，教師主動傳出知識，而學生被動地吸收知識，教師無法知曉學生的掌握情況，壓抑了學生的積極性和主動性，長此以往學生漸漸地失去學習興趣，學習效果也不盡如人意，惡性循環(huán)更是導致學生對英語學習失去信心。實踐證明，傳統(tǒng)英語課堂教學模式無法適應新時期的高標準和嚴要求，所以，只有通過一系列的教學改革和創(chuàng)新才能適應時代的發(fā)展需求，也才能夠滿足社會對人才的需要，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為載體的教學工具為英語教學改革和創(chuàng)新提供了契機。

3 運用網(wǎng)絡輔助英語教學的必要性

由于互聯(lián)網(wǎng)和計算機的迅速普及與發(fā)展，很多高校都試圖探索出新的教學模式。同時，網(wǎng)絡與英語結(jié)合的教學模式作為一種全新的模式，是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物。

第一，網(wǎng)絡化的英語教學模式是新時期英語教學改革的要求和必然趨勢。隨著高校教學體制的不斷深化和教育部對高校英語教學提出更高的要求，以質(zhì)量為核心促進高校英語教學模式改革成為當前高校英語教學的主要任務，在《大學英語課程教學要求》中提到了要充分利用現(xiàn)代化的教學手段，比如以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為主的教學手段，改革教學形式。新的教學模式應該讓英語教學朝著信息化與網(wǎng)絡化的方向發(fā)展，應該朝著學生自主學習、積極主動學習和個性化學習的方向發(fā)展。所以，在英語課堂教學中，以網(wǎng)絡和計算機為載體，融合現(xiàn)代化的科學技術進行教學是高校英語教學改革的必然趨勢與要求。

第二，網(wǎng)絡化與計算機輔助英語教學可以有效彌補傳統(tǒng)英語教學的不足。英語作為一種國際化的語言，在世界范圍內(nèi)都占據(jù)著重要地位，但是我國傳統(tǒng)的英語教學日益顯示出其弊端，主要體現(xiàn)為英語教學資源的匱乏，幾乎所有的英語教師都是依賴于教材進行教學，沒有根據(jù)教學目標和教學大綱的要求開展教學，因此達不到相應的要求和效果。其次，傳統(tǒng)的英語教學模式主要以教師的講和學生的聽為主，灌輸式的教學方式嚴重影響著師生之間的互動效果，也嚴重制約著英語教學效率與教學質(zhì)量。最后，灌輸式英語教學模式下的學生長期處于被動的學習狀態(tài)，部分學生對英語學習已經(jīng)失去了興趣，因此，對英語極易產(chǎn)生厭惡和疲憊的心理，這非常不利于學生的自主學習，背離了新課程背景下素質(zhì)教育的要求?？偠灾?，利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)來進行輔助英語教學是高校英語教學改革的有效方式。

4 網(wǎng)絡輔助英語教學的優(yōu)勢

首先，利用網(wǎng)絡輔助英語教學可以活躍課堂教學氛圍。課堂教學氛圍直接影響著教學成效，可以說活躍的課堂教學氛圍對英語教學效率的提升具有積極作用。由于計算機和互聯(lián)網(wǎng)具有開放性、即時性、共享性和多媒性的特點，所以，在這種背景下的英語教學可以以更加開放、更加多元、更加有吸引力的方式吸引學生的注意力，學生可以在輕松、活躍的英語學習氛圍中自主學習英語，大膽地運用英語交流，不受束縛地探索英語學科規(guī)律，去體驗學習英語的樂趣。這樣不僅有利于充分開發(fā)學生的潛能，還可以發(fā)展學生個性，符合素質(zhì)教育的要求，也滿足當前高校英語教學改革的需要。

其次，利用網(wǎng)絡輔助英語教學可以豐富英語教學資源。傳統(tǒng)的英語教學主要依靠教材，教學內(nèi)容的局限性非常大，根本無法滿足英語教學的需求。然而，由于網(wǎng)絡具有資源的共享性，因此，網(wǎng)絡上常常具有非常豐富的英語教學資源可以為課堂教學所用，比如批改網(wǎng)等資源平臺，可以對英語教學中聽力、寫作與閱讀等資源進行大量的補充，同時還可以將在線詞典作為學習詞匯的工具。網(wǎng)絡環(huán)境具有各種各樣的資源下載平臺，可以最大限度地為廣大師生提供界面功能強、視覺直觀和交互式學習的網(wǎng)絡平臺，同時利用集聲像圖文于一體的超文本和超鏈接的形式，可以將各種學習資源有效地組織起來為英語教學所利用。

最后，利用網(wǎng)絡輔助英語教學有助于突出學生的主體地位。隨著素質(zhì)教育的深入推行和現(xiàn)代教育理念的普及，現(xiàn)代教育要求課堂教學要體現(xiàn)學生的主體地位，不僅需要教師在課堂上組織教學，引導學生學習，更需要調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，這在傳統(tǒng)的課堂教學中幾乎是無法實現(xiàn)的。但是在網(wǎng)絡化的教學環(huán)境下，英語課堂教學可以利用多媒體輔助教學，為課堂中教師與學生的地位賦予了新的定位和內(nèi)涵，學生成為了課堂的主角，而教師則成為學生的引導者、幫助者與合作者，有效改善了師生關系，從而有利于進一步提高英語課堂教學效果，有利于提升學生的創(chuàng)造性思維能力。

5 網(wǎng)絡背景下英語教學改革與創(chuàng)新的具體措施

第一，詞匯教學。詞匯是學習英語的基礎，也是英語學習過程中最為枯燥的部分，傳統(tǒng)的詞匯教學主要以學生的死記硬背為主，英語教師對詞匯教學也感到費時費力，主要依靠學生課后的努力。但是，網(wǎng)絡化背景下的詞匯教學可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，從網(wǎng)絡上專業(yè)的詞庫調(diào)出學生所需要掌握的詞匯，網(wǎng)絡上有多種詞匯學習方法可供參考，同時教師可以設置多種詞匯考查方式，讓學生的詞匯學習不再單調(diào)，有效增加學生的詞匯量。

第二，閱讀教學。閱讀教學是英語教學中最為重要的組成部分之一，幾乎所有與英語有關的考試都會考閱讀理解，可以說閱讀是英語教學的重中之重。利用網(wǎng)絡進行閱讀教學可以突破閱讀學習難點，比如，利用網(wǎng)絡進行閱讀教學的形式有兩種，一是以教師為主導的集體授課形式，二是以學生為主體的自主學習形式。第一種形式的特點是教師通過利用計算機和各種英語教學軟件來將閱讀材料中的知識點呈現(xiàn)給學生，訓練學生的閱讀能力，努力培養(yǎng)學生的個性與創(chuàng)造力。這種授課形式的優(yōu)勢在于教學目標明確，教學手段豐富，可以充分調(diào)動學生參與課堂的積極性。第二種形式的特點是教師通過網(wǎng)絡搜集相關的閱讀資料并向?qū)W生布置閱讀任務，學生在教師的指導下繼續(xù)從網(wǎng)上尋找相關的資料，通過自主學習或者合作學習來掌握閱讀材料的知識點，從而增強學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，增強學生的協(xié)作精神。

第三，聽力教學。在網(wǎng)絡背景下，可以從互聯(lián)網(wǎng)平臺找到豐富多樣的聽力訓練資源，借助手機、MP3等設備，讓學生能夠隨時隨地獲取聽力資源并開展相應的練習。英語教師需要引導學生進行聽力資源的獲取和利用，培養(yǎng)學生對英語聽力方面的興趣，通過對英語聽力資源的精心挑選，讓學生的英語聽力能力獲得有效提升。

第四，寫作教學。在英語教學實踐中，對教師和學生來講，英語寫作是難度較大的一個環(huán)節(jié)，很多學生都缺乏練習英語寫作的機會，往往只是在考試之前進行英語寫作特定格式的機械式記憶，學生的英語寫作技能和水平并沒有得到提高。而借助網(wǎng)絡平臺，可以有效地優(yōu)化寫作教學過程，從教師給學生布置寫作題目，教師與學生、學生與學生之間交流寫作思路，借鑒網(wǎng)上的范文，將自身的作文發(fā)布到公共網(wǎng)絡平臺供其他學生進行點評，教師對學生的作文進行批改，到最后教師對學生的英語寫作進行針對性的講解和指導，都可以通過網(wǎng)絡來實現(xiàn)，有效地提高了英語寫作教學的有效性。

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