姚志祥

摘 要： 國有國歌，校有校歌，校歌凝聚著辦學(xué)者的心智，是學(xué)校優(yōu)美文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)和優(yōu)良“三風(fēng)”的高度凝練，是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向的精神宣言。文章對校歌文化的建設(shè)與傳承展開了實踐與思考。

關(guān)鍵詞： 校歌 傳承 思考

1.引言

作為一名多年從事小學(xué)教育和管理的工作者，筆者深深覺得校歌就是學(xué)校的魂之所在，是育人理念的集中體現(xiàn)。一所學(xué)?？梢詶l件簡陋，也可以規(guī)模很小，但是不能沒有校歌，因為校歌能夠蘊含校訓(xùn)校風(fēng)，可以標(biāo)樹學(xué)校特色，可以煥發(fā)師生工作學(xué)習(xí)的激情，所以它是一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的文化圖騰。國有國歌，校有校歌，校歌凝聚著辦學(xué)者的心智，是學(xué)校優(yōu)美文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)和優(yōu)良“三風(fēng)”的高度凝練，是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向的精神宣言。歷屆畢業(yè)的不管是如今白發(fā)蒼蒼的老校友，還是事業(yè)有成的中年校友乃至剛剛邁出校門的畢業(yè)生，只要唱起校歌，他們總會充滿深情，涌起刻骨銘心、揮之不去的情結(jié)。這是母校送給他們最為寶貴的精神財富，校歌將陪伴他們一生。

南通市躍龍橋小學(xué)是一所已有110建校歷史的老校。1906年，有識之士孫沅先生受其尊師即近代著名實業(yè)家、教育家張謇先生之委托，抱著智民強(qiáng)國的崇高信念，將昔日的廟宇改成學(xué)堂，自此教育圣火一脈相傳，百年育人澤被桑梓。在張謇先生的親自指導(dǎo)下，孫校長嘔心瀝血，嚴(yán)謹(jǐn)治校，創(chuàng)辦之初就提出了“勤誠樸”三字校訓(xùn)，并親自創(chuàng)作了“他日為國爭榮光”校歌。光陰荏苒，風(fēng)雨滄桑，在過去的一百多年里，盡管校名變更了多次，校長換了一任又一任，唯有不變的是校歌代代傳唱到如今，它就像校園里那古老的銀杏樹一樣深深扎根于這片土地，銘記在千萬學(xué)子心中。

“城西濠水之流長，躍龍橋小學(xué)臨其陽，吾輩兄弟姊妹大家來此讀書堂，誠以敬業(yè)，樸以立方，守我校訓(xùn)勿相忘，及時努力樹基礎(chǔ)，他日為國爭榮光”，57個字的歌詞，簡潔明快、寓意深遠(yuǎn)、朗朗上口，體現(xiàn)了學(xué)校的地理文化、教育期望。在這短小精煉、膾炙人口的校歌的熏陶、激勵中，形成了嚴(yán)謹(jǐn)淳樸的校風(fēng)，培養(yǎng)了數(shù)以千計的才俊學(xué)子，其中有著名戲劇家、北京人藝原院長歐陽山尊，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)原黨委書記林克，江蘇省教育廳原廳長吳天石，著名書畫家、原南通大學(xué)副校長沈啟鵬，原南通日報黨總書記、社長賈濤根，學(xué)校還誕生了奧運冠軍陳若琳及多名中高考狀元，更有在那平凡崗位上做出不平凡業(yè)績的普通勞動者。躍小的后人不管是執(zhí)鞭于三尺講臺、耕耘于教育園地的老師，還是寒窗苦讀、抱負(fù)遠(yuǎn)大的莘莘學(xué)子，他們在“他日為國爭榮光”的校歌中度過了幸福快樂的時光。

2.推進(jìn)校歌文化建設(shè)，凸顯校歌育人作用

校歌是學(xué)校不可多得的文化資源，好的校歌可以塑造校風(fēng)、陶冶情操、培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)師生愛校興校情感，因此挖掘、保護(hù)、傳承及弘揚校歌文化勢在必行又刻不容緩。筆者以為在推進(jìn)校歌文化建設(shè)，凸顯校歌育人作用，打造學(xué)校特色品牌工作中，要努力做到以下“三要三不要”。

2.1敬畏校歌，不要隨意篡改。校歌作為學(xué)校的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，是昨天連接今天、今天走向明天的紐帶，是光照春夏秋冬永不褪色的太陽。因為往往一首好的校歌，自從它誕生的那一天起就烙印了自己鮮明的特色，同時反映著時代精神和歷史痕跡，是個性與共性的統(tǒng)一，歷史與現(xiàn)實的統(tǒng)一，思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的統(tǒng)一，發(fā)揮著明責(zé)、勵志、抒情、奮進(jìn)的教育鼓舞作用，并讓人一生都銘記在心。盡管有些校歌的歌詞顯得或直白或含蓄，或在今天看來顯得“低調(diào)”即政治色彩不強(qiáng)，與時代的發(fā)展、與當(dāng)今的有些提法有些差距，但這是歷史的產(chǎn)物，是先人的初衷，是那個時代的追求，而且一代代口耳相傳，已成了特定的“文化符號”。如果“與時俱進(jìn)，應(yīng)時而變”，甚至把它改得“面目全非”，或許迎合了某個時期的教育主題，適應(yīng)了時代的教育潮流，但這樣做的結(jié)果不但是對歷史和前輩的不尊重，而且傷害了眾多校友的感情。所以我們不能心血來潮而隨意改動歌詞，改變歌譜，在這一點上我們覺得對校歌還是要“因循守舊”，保證它的“原汁原味”，讓校歌永遠(yuǎn)帶上歷史厚重、古樸的烙印，成為歷屆校友和在校師生永遠(yuǎn)的夢囈。

2.2傳揚校歌，不要時斷時續(xù)。毋庸置疑，校歌是學(xué)校辦學(xué)理念、校園精神和學(xué)校特色的集中體現(xiàn)，常常是學(xué)校對內(nèi)的號召和激勵，對外的形象展示和宣言，它反映的既有辦學(xué)者、教育者的理想、要求、愿望，又有受教育者的感受、追求和成長心聲。兩千多年前，孔子創(chuàng)辦私學(xué)，詩與樂就作為教育的重要內(nèi)容，弦歌不輟已成為形容學(xué)校生活的一句傳統(tǒng)用語。既然如此，我們不僅應(yīng)該虔誠地敬畏，更有責(zé)任讓校歌在學(xué)校薪火相傳、“聲聲”不息，這樣才能使校歌在激勵學(xué)生發(fā)展、凝聚學(xué)校精神、推動校園文化建設(shè)等方面發(fā)揮著其應(yīng)有的作用。在校歌的傳承中，常常存在著時斷時續(xù)的“冷熱病”，即這一任校長重視就唱，下一任不重視就不唱；遇校慶、要表演就唱，沒有重大活動就不唱，校歌成了可有可無的“裝飾品”，這樣就使校歌的傳承出現(xiàn)了脫節(jié)和“斷鏈”，“形同虛設(shè)”的校歌難免會讓師生生疏和淡忘，也發(fā)揮不了催人奮進(jìn)的功效。所以，每一任校長都要義不容辭地把校歌作為學(xué)校文化的“接力棒”，完成承上啟下的神圣使命，要年年唱，屆屆唱，不中斷，不間斷，真正把校歌作為弘揚學(xué)校歷史文化，繼承學(xué)校光榮傳統(tǒng)，實現(xiàn)以歌育人的有聲載體，使其源遠(yuǎn)流長。如果在某一任上使校歌“失聲”“失傳”，那無疑就成了“歷史的罪人”。

2.3唱好校歌，不要“有歌無聲”。在校園文化建設(shè)過程中，校歌是不可或缺的重要組成部分。我國自近代新式學(xué)校出現(xiàn)以后，就有創(chuàng)作校歌的傳統(tǒng)，目前從名校大校到鄉(xiāng)村小學(xué)，大多都有自己的校歌，它與?；?、校訓(xùn)等相得益彰。同時我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校雖然有自己的校歌，但老師、學(xué)生卻不知道，甚至根本不會唱，“有歌無聲”原因何在？那是學(xué)校沒有宣傳、沒有教唱、沒有普及的結(jié)果，校歌便成了留在紙上、貼在墻上、放在櫥窗里的“老古董”。筆者以為有校歌就要唱起來，有條件的學(xué)校可請專業(yè)人士把校歌制作成伴奏帶、多媒體視頻，或把校歌制作成精美的彩繪活頁，發(fā)給學(xué)生隨身攜帶，盡可能讓學(xué)生唱于口、記于心、化于行。一年級新生第一堂音樂課就要教唱，并對歌詞進(jìn)行解讀，增強(qiáng)小朋友愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的純真情感；每周國旗講話或大型集會全校師生唱，激發(fā)他們“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”的自豪感、責(zé)任感；六年級畢業(yè)典禮上唱，讓畢業(yè)的同學(xué)們帶走學(xué)校的記憶，留下學(xué)習(xí)生活的痕跡；每學(xué)期（學(xué)年）舉行歌詠比賽可把校歌作為必唱之曲，這樣通過多管齊下、多種形式，營造人人會唱、個個愛唱、大家樂唱校歌的氛圍，從而激活“沉睡的學(xué)校文化資源”，學(xué)校會在不絕于耳的校歌聲中更顯得生機(jī)勃勃，師生也會在嘹亮悅耳的校歌聲中精神狀態(tài)得到更好的提振。

3.結(jié)語

校歌是學(xué)校的形象和品牌展示，一首詞曲兼美、意蘊綿長的校歌，不僅能夠增強(qiáng)師生的凝聚力、自豪感，而且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及審美水平，進(jìn)而提升學(xué)校辦學(xué)的品位。挖掘校歌文化，傳承校歌精神，讓校歌穿越時空、代代相傳，這應(yīng)是我們當(dāng)今每個教育工作者共同的擔(dān)當(dāng)和光榮的使命。