雷鵬

摘 要：新課改的要求使學(xué)生與教師的主體地位發(fā)生了變化，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)更是需要教師去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。而導(dǎo)學(xué)案作為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；高中數(shù)學(xué)：教學(xué)；重要作用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）34-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.054

導(dǎo)學(xué)案是教師為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。導(dǎo)學(xué)案與新課改提出的自主學(xué)習(xí)遙相呼應(yīng)，導(dǎo)學(xué)案從教學(xué)的內(nèi)容上，教學(xué)的效果上都對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)起著非常重大的作用。

一、高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫原則

（一）主體性原則

高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫要以尊重學(xué)生為前提，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性為目的。

（二）探究性原則

數(shù)學(xué)教師在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要以激發(fā)學(xué)生的探究性為學(xué)習(xí)最終的目標(biāo)。

（三）引導(dǎo)性原則

導(dǎo)學(xué)案要重在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）層次性原則

在編高中導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要遵循一定的順序，不能雜亂無(wú)章。

（五）實(shí)用性原則

教師要結(jié)合學(xué)生的自身發(fā)展，制定出結(jié)合實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)案。

二、導(dǎo)學(xué)案對(duì)高中教學(xué)的重要作用

（一）使教師講課內(nèi)容更加豐富，有針對(duì)性

在高中學(xué)校里，一般都有數(shù)學(xué)課題研究組，由經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師擔(dān)任課題組長(zhǎng)，課題組長(zhǎng)擔(dān)任編寫教學(xué)導(dǎo)案的職責(zé)，其他組員按照編寫的教授重點(diǎn)，為各班進(jìn)行知識(shí)的講解。這樣做就統(tǒng)一了教學(xué)的重難點(diǎn)，教師在寫教案時(shí)以導(dǎo)學(xué)案為參照，能夠彌補(bǔ)自身的不足，有利于提高教師自身的能力和素質(zhì)。導(dǎo)學(xué)案的制定使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更加有針對(duì)性。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

教師在寫教案時(shí)，是按照導(dǎo)學(xué)案為參考大綱的，老師講授的內(nèi)容基本在導(dǎo)學(xué)案中都呈現(xiàn)了。在課前，將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)新課有很大的幫助，學(xué)生能夠很快把握重點(diǎn)，最重要的一點(diǎn)是利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。參照導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己在腦海里形成知識(shí)的框架，標(biāo)出自己不理解的地方。在上課時(shí)，學(xué)生是帶著疑問(wèn)上課的，聽課更加具有針對(duì)性。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生善于思考，有利于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三）在課堂上有利于師生互動(dòng)

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的目的是為了落實(shí)好以學(xué)定教，先學(xué)后教的教學(xué)理念，彰顯出學(xué)生在數(shù)學(xué)中的主體地位，將課堂的“話語(yǔ)權(quán)”交還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生之間的友好互動(dòng)。比如，教師在講解“正弦定理”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以用設(shè)置情境的方式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生分小組討論問(wèn)題。這一做法，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，有利于提高課堂教學(xué)的效率。

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以設(shè)置接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生通過(guò)思考和努力就可以回答問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)學(xué)案中提出的問(wèn)題，教師可以在課堂上與學(xué)生相互談?wù)?，讓學(xué)生也有回答問(wèn)題的發(fā)言權(quán)，而不是讓教師提出問(wèn)題，教師自己去解決。導(dǎo)學(xué)案的制定，為師生互動(dòng)創(chuàng)造了條件，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性給予了很大的幫助。師生之間良好的互動(dòng)，有助于教學(xué)順利地完成，教學(xué)效果顯著。

三、導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響

（一）使學(xué)生預(yù)習(xí)得更加全面

導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的預(yù)習(xí)指明了方向，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理論框架有所了解，不再是無(wú)頭蒼蠅亂飛。全方位的預(yù)習(xí)提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生理清高中數(shù)學(xué)的思路，為以后在課堂上的提問(wèn)做出了準(zhǔn)備，為以后更好地學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）課堂上提高了學(xué)生的積極性

高效的預(yù)習(xí)能使學(xué)生更好地融入到課堂當(dāng)中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地發(fā)言，活躍課堂氣氛，避免學(xué)生在課堂上說(shuō)話、睡覺等問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)很好的預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)了積極思考，能夠在課堂上積極提出問(wèn)題。

高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案為師生之間的互動(dòng)提供了保障，使學(xué)生能夠積極參與到課堂的討論中來(lái)，這樣做的結(jié)果是，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

（三）學(xué)習(xí)氣氛濃厚

在導(dǎo)學(xué)案中，高中數(shù)學(xué)教師為學(xué)生提供了難度不一的習(xí)題，大部分學(xué)生能夠自覺地研究習(xí)題，遇到不懂的難題，學(xué)生之間相互談?wù)?。學(xué)生對(duì)習(xí)題的思考與談?wù)?，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生是自己積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)思考，而不是被動(dòng)地去接受知識(shí)。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化

高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的最大優(yōu)點(diǎn)在于能為學(xué)生提供清晰明確的知識(shí)框架。通過(guò)完整的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、總結(jié)，學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)時(shí)有了側(cè)重點(diǎn)。

高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很多，其中有必須掌握的，也有只需要了解的，如果沒有導(dǎo)學(xué)案作為參考，學(xué)生很難去把握重難點(diǎn)，更別說(shuō)提高學(xué)習(xí)效率了。

（五）減輕學(xué)生考前焦慮

很大一部分學(xué)生，都會(huì)有考前焦慮癥，是由于他們?cè)诳记安恢绾稳?fù)習(xí)，特別是高中數(shù)學(xué)。有了導(dǎo)學(xué)案作為參照，在復(fù)習(xí)時(shí)就有了方向。提前做好復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備，在考試時(shí)就能從容應(yīng)對(duì)。

減輕學(xué)生考前焦慮對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義，能夠讓學(xué)生的心理健康，現(xiàn)在的青少年由于學(xué)習(xí)的壓力，出現(xiàn)了很多的心理問(wèn)題，比如，焦慮，嚴(yán)重的話還會(huì)出現(xiàn)抑郁。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，歸根結(jié)底，都與學(xué)習(xí)問(wèn)題有關(guān)。當(dāng)學(xué)生能夠輕松自如地面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)，業(yè)余生活就會(huì)豐富，這樣就減輕了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)案的提出和制定對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有不可估量的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

導(dǎo)學(xué)案是實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要充分利用導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)上的作用，更好地為教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)探究性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

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