史小芹

如何提高青年教師信息技術(shù)的運(yùn)用能力，井岡山市保育院通過(guò)近四年來(lái)的不斷探索、實(shí)踐，搭建一系列的平臺(tái)，加快了幼兒教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，并取得了一定成效。

一、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享

1.建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)。井岡山市保育院于2013年開通院網(wǎng)站，版塊有家園互動(dòng)、園所介紹、幼兒保健、教學(xué)教研、特色展現(xiàn)等。每個(gè)版塊內(nèi)容精彩紛呈：“家園互動(dòng)”讓家長(zhǎng)在足不出戶的情況下通過(guò)上網(wǎng)就可以對(duì)幼兒在園表現(xiàn)、發(fā)展評(píng)估、生活剪影等作全面的了解。“園所介紹”全方位地向社會(huì)展示幼兒園的環(huán)境、課程、活動(dòng)等?！坝變罕＝　蹦軌虬醇竟?jié)、氣候向家長(zhǎng)發(fā)布實(shí)用的幼兒護(hù)理、保健方面的知識(shí)?！敖虒W(xué)教研”很好地展現(xiàn)了我院最新的教育、教學(xué)、活動(dòng)等新聞狀態(tài)。“特色展現(xiàn)”體現(xiàn)了不同時(shí)期的辦學(xué)特色，如走進(jìn)井岡民俗、小小探索者項(xiàng)目等。校園網(wǎng)站加強(qiáng)了老師、家長(zhǎng)、社會(huì)三者的溝通，有效填補(bǔ)了家長(zhǎng)工作的空白，更好地優(yōu)化了家園交流方式，也讓教師、家長(zhǎng)在日常生活中捕捉孩子的閃光點(diǎn)，這是其他方式不可比擬的。

2.建立數(shù)字化資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享和信息互通。保育院充分利用院網(wǎng)站的“文檔中心”來(lái)實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。文檔中心可以根據(jù)實(shí)際需要分為教學(xué)安排、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、觀察記錄、教學(xué)反思、個(gè)案分析、教學(xué)論文、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)課件等。并在每個(gè)目錄下根據(jù)時(shí)間、類別、領(lǐng)域等設(shè)置不同的子目錄，進(jìn)行細(xì)分。如“活動(dòng)課件”里分“素材庫(kù)”和“成品課件”?！八夭膸?kù)”又分為動(dòng)物類、植物類、人物類、背景類、卡通類以及其他類豐富的基本素材，滿足教師課件制作的基本需要，提高了效率?！俺善氛n件”又根據(jù)不同的年齡段分為語(yǔ)言類、科學(xué)類、藝術(shù)類、社會(huì)類、健康類。幫助教師很快找到實(shí)用的課件，達(dá)到共享。譬如，小班語(yǔ)言活動(dòng)課件《小貓的生日》《長(zhǎng)尾巴》，大班科學(xué)活動(dòng)課件《骨骼與肌肉》《我從哪里來(lái)》，中班藝術(shù)課件《做元宵》《小紅帽》等，形成了一個(gè)有條不紊的數(shù)字化資源庫(kù)，打開了一個(gè)可以跨越時(shí)空界限的交流窗口。

3.搭建班級(jí)網(wǎng)站、微信、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)家園溝通。為了打造快捷、高效的家園溝通、家園共育模式，我院打破傳統(tǒng)，加強(qiáng)幼兒園網(wǎng)站的構(gòu)建力度。要求每個(gè)班都開通院網(wǎng)站的班級(jí)網(wǎng)站、搭建微信群、QQ群，拓寬了家園聯(lián)系的方式，讓教師和家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)揮能動(dòng)性，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

二、用好用活多媒體，促進(jìn)課堂增效、教學(xué)相長(zhǎng)

保育院硬件設(shè)施均按省級(jí)示范園打造，每個(gè)班級(jí)都配備了電腦、班班通、立體音響等。為了激活課堂、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，要求每位教師充分利用多媒體資源，譬如PPT、視頻等，從而提高幼兒學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)模式。為了調(diào)動(dòng)教師的積極性，每學(xué)期都制定、開展各類信息技術(shù)比賽，從“課件制作”、“多媒體應(yīng)用”、“課程設(shè)計(jì)”、“教學(xué)反思”等方面綜合評(píng)比。

除此之外，教師還會(huì)在一日生活、家長(zhǎng)會(huì)、專題講座等不同活動(dòng)中使用多媒體技術(shù)，提高了教育教學(xué)的效果，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

三、分層培訓(xùn)教師，促進(jìn)多元素質(zhì)的發(fā)展

1.定期組織教師參加基礎(chǔ)技能培訓(xùn)。譬如由省、市、縣組織的信息技術(shù)能力培訓(xùn)、網(wǎng)上的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)等，提高教師進(jìn)行電腦操作的水平和技巧。另外還會(huì)定期組織Word、PPT、辦公軟件、微課等學(xué)習(xí)班，組織教師學(xué)習(xí)課件制作的基礎(chǔ)知識(shí)，方式有課例實(shí)例技術(shù)的傳授式培訓(xùn)和評(píng)比交流式學(xué)習(xí)等。在學(xué)習(xí)結(jié)束后將相關(guān)資料整理成《信息技術(shù)的運(yùn)用》實(shí)用手冊(cè)，并進(jìn)行課件、微課的制作、評(píng)比，鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.開展針對(duì)性技能培訓(xùn)。從問題出發(fā)，為教師提供解決問題的方式方法。譬如，針對(duì)很多教師不會(huì)使用錄屏軟件的問題，派專人到市電教館學(xué)習(xí)后，再對(duì)全院教師進(jìn)行普及。

3.開通個(gè)人工作坊。鼓勵(lì)信息技術(shù)運(yùn)用能力較強(qiáng)且興趣深厚的教師在江西教師網(wǎng)開通個(gè)人工作坊，將自己累積的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)整理、上傳、分享，讓更多的教師學(xué)習(xí)、受用。

4.邀請(qǐng)專家來(lái)培訓(xùn)。多組織教師參加不同層次的信息技術(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，請(qǐng)專家上門進(jìn)行不同的專題講座，提高教師信息技術(shù)能力，學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在使用的過(guò)程中加上自己的想法，將他山之石攻己山之玉。

5.倡導(dǎo)教師互相學(xué)習(xí)、互為師友、共同進(jìn)步。每學(xué)年伊始，都會(huì)遴選的信息技術(shù)運(yùn)用方面的學(xué)科帶頭人、骨干教師和能力較弱的教師結(jié)對(duì)子，進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)和幫助，帶動(dòng)所有教師一起成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。