何麗芬

摘 要：隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進，高中美術(shù)鑒賞課已經(jīng)越來越受到各地的相關(guān)重視。然而，在具體實踐過程中，教育教學與新課程改革的要求還有很大差異。特別是對教學設(shè)備、師資力量有限和經(jīng)濟條件相對落后的農(nóng)村高中學校，教育教學的現(xiàn)狀更令人擔憂。因此，對高中美術(shù)鑒賞教學現(xiàn)狀進行分析，并且提出幾點提高農(nóng)村高中美術(shù)鑒賞課教學質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；高中美術(shù)鑒賞；困境與對策

新課標指出，美術(shù)課程的價值在于陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，增強學生對自然和生活的熱愛及責任感。首先美術(shù)鑒賞課給人呈現(xiàn)的是一種經(jīng)典的美學，能夠培養(yǎng)學生的價值觀，觸動人們的人文精神。其次，美術(shù)鑒賞課能夠促進美學與美育的傳播，促進學生心理健康發(fā)展，加深學生對自然和人性的理解，在潛移默化中開拓學生的視野，熏陶學生的心靈。

一、高中美術(shù)鑒賞課教學的困境分析

1.學生忽視，認識不足

首先，多數(shù)學生認為，美術(shù)課就是一堂娛樂放松課。在課上寫其他科目的作業(yè)，或聊天、睡覺。更有甚者，要求老師給他們放電影輕松一下。其次，大部分學生在美術(shù)鑒賞方面的基礎(chǔ)知識欠缺，每個學生的知識面也不同，使得課堂常常處于僵持狀態(tài)。上課態(tài)度消極，行為敷衍。這些都使學生與教師失去信心，從而影響了教學質(zhì)量。這樣，學生很難系統(tǒng)地接受美術(shù)基礎(chǔ)知識的教育，更談不上培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.師資匱乏，素質(zhì)偏低

農(nóng)村地區(qū)缺乏優(yōu)秀的美術(shù)教師，教師的理論素養(yǎng)偏低，創(chuàng)新意識不夠。師資隊伍薄弱，專業(yè)人才匱乏，是制約農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展的又一大因素。有條件的地區(qū)領(lǐng)導重視，有專業(yè)的美術(shù)教師或受過專業(yè)培訓的兼職美術(shù)教師，能有效地開展好美術(shù)教育教學。而絕大多數(shù)農(nóng)村學校，很多美術(shù)教師主要在從事其他學科的教學工作，整天忙于研究教材、備教案、批改作業(yè)，根本沒有閑暇時間進行美術(shù)專業(yè)知識的更新，也就無從談及專業(yè)科研意識。

3.學校疏忽，設(shè)施落后

很多農(nóng)村學校不予重視，認為美術(shù)課程可有可無。開設(shè)的課程太少，一周一節(jié)甚至是兩周一節(jié)。農(nóng)村學校雖然都有美術(shù)老師，但是學校沒有配置專門的畫室和有關(guān)美術(shù)教學的用具和材料，教師很難按學科特點進行規(guī)范的教學。對美術(shù)課堂的資金支持幾乎是沒有的。如上中國畫這節(jié)課沒有生宣，沒有國畫顏料、毛筆怎能去畫國畫。不去實踐，直觀教學，學生怎能知道中國畫的博大精深呢？諸多原因打擊了教師和學生的積極性。

怎樣在高中美術(shù)鑒賞課教學中不斷保持學生的學習熱情呢？這就需要我們美術(shù)教師在具體教學中采用多種教學手段，不斷激發(fā)和維持學生的學習興趣。那么，該如何培養(yǎng)農(nóng)村學生的美術(shù)興趣，提高學生的創(chuàng)造能力？使他們對美術(shù)鑒賞課感興趣，是擺在每位美術(shù)教師面前的重要課題。

二、提高農(nóng)村高中美術(shù)鑒賞課教學質(zhì)量的方法與對策

1.教學要擺脫教材束縛，注重自身資源

美術(shù)教師的學識、人格、對待學生的態(tài)度都是重要的課程資源。美術(shù)鑒賞課不僅要求教師對美術(shù)實踐有親身體會，更要求教師具有全面的文化素養(yǎng)。優(yōu)秀的美術(shù)教師不僅可以將教學生活化、活動化、靈活化，同時也使自己的資源價值充分體現(xiàn)。

2.注重開發(fā)農(nóng)村當?shù)氐拿佬g(shù)課堂資源

鄉(xiāng)村有清新的田野和美麗的自然風光，這些都是學生很好的繪畫題材。在我們最熟悉的地方尋找美，并且把它畫下來。讓學生在取材中欣賞美，繪畫中創(chuàng)造美。這樣的活動使學生興趣盎然，領(lǐng)略大自然的美，能激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，同時也能鍛煉學生捕捉素材的能力，能讓學生在體驗和實踐中進行美術(shù)學習。

每年的傳統(tǒng)節(jié)日，像元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)，人們都有不同的慶祝方式，端午節(jié)包粽子，元宵節(jié)放煙火、掛燈籠，還有民間的剪紙、刺繡、泥塑等等。把這些民間當?shù)刎S富的美術(shù)資源與美術(shù)鑒賞課相聯(lián)系，帶學生到現(xiàn)場去體驗參觀，就能拉近學生與美術(shù)作品的距離，很好地激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

3.以學生為主體的教學方式

充分引導學生自主參與課堂，讓學生成為課堂的主人。如，講到現(xiàn)代雕塑時，我會讓學生自己去講解雕塑作品的意義，答案也不是唯一的，并且在課上讓學生自己動手做個雕塑，最后教師總結(jié)一下。這樣就尊重了學生的主體性，培養(yǎng)了學生的自主能力，拋棄了傳統(tǒng)老套“教師講，學生聽”的教學方法，充分倡導學生的自主探究學習方式。

總之，搞好農(nóng)村高中美術(shù)教育，不僅是學校的事業(yè)，更是全民的事業(yè)，各級部門以及各界都應(yīng)關(guān)心和支持。美術(shù)鑒賞不僅可以陶冶情操，而且能夠提升學生的審美素質(zhì)，因而受到了一定的重視。但由于學生面臨沉重的升學壓力，致使美術(shù)鑒賞課不能更好地進行教育教學。因此，這需要教師改變教學理念，利用一切有利于學生感興趣的教學方式使美術(shù)鑒賞課真正成為發(fā)展和提高學生綜合素質(zhì)的學科，也更有益于人類社會的發(fā)展與進步。

參考文獻：

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[2]蘭衛(wèi)軍.淺談高中美術(shù)鑒賞課教學現(xiàn)狀及對策[J].吉林教育，2008（7）.

編輯 薄躍華