魯軍

【摘 要】美術(shù)鑒賞教學(xué)是高中課程的重要組成部分，對學(xué)生的審美心理的養(yǎng)成具有十分重要的意義。本文將針對目前高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的影響因素，提出若干提高教學(xué)質(zhì)量的策略。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)鑒賞；影響因素；對策

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0234-01

高中美術(shù)鑒賞是比美術(shù)欣賞更高層次的課程，是對美術(shù)作品的剖析和理解，不僅包括對創(chuàng)作手法的詮釋，還從哲學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)等角度對藝術(shù)作品進行分析和批判，從而衡量作品的價值。在學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的美學(xué)素養(yǎng)，從作品中感受作者的思想感情，樹立正確的審美價值觀。

一、影響高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的因素

影響高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的主要因素有兩個：其一是學(xué)生內(nèi)在的審美心理和特點，其二是教師對待課程的態(tài)度。

（一）學(xué)生審美心理對美術(shù)鑒賞教學(xué)的影響

我們可以將美術(shù)鑒賞理解為一種審美行為，審美是一種十分主觀的活動，同時也會受到外界環(huán)境的影響。高中生日常接觸到的事物會對他們的審美心理產(chǎn)生一定影響，例如：有的學(xué)生會有較高的審美修養(yǎng)，能夠?qū)徝赖膶ο笞鞒龇e極的反映，但是另一部分同學(xué)可能會對審美的對象不甚敏感。同時，學(xué)生可能在審美心境上也存在一定差別，一些人很愿意從美術(shù)作品中挖掘深層次的思想，但是另一些同學(xué)可能對美術(shù)鑒賞并沒有很高的熱情，但總體來說，進入高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生對美術(shù)作品的接受能力已經(jīng)相當(dāng)成熟，能正確地看待各種題材的作品，也能夠感知作品中所表達的感情。

（二）教師對美術(shù)鑒賞教學(xué)的影響

在美術(shù)鑒賞課程中，學(xué)生是主體，教師主要引導(dǎo)學(xué)生完成美術(shù)鑒賞的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。因此，教師的能力會對課程的教授效果和學(xué)生鑒賞水平的提高產(chǎn)生一定的影響，美術(shù)鑒賞需要教師具備一定的美術(shù)功底、人文素養(yǎng)和授課藝術(shù)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進入藝術(shù)作品的世界中。但是目前高中美術(shù)教師在這方面的功底還有所欠缺，主要表現(xiàn)在機動性差、不能精心設(shè)置教學(xué)過程等方面，甚至對一些作品的鑒賞僅僅停留在美術(shù)欣賞的層面，而沒有挖掘更深層次的思想內(nèi)涵。此外，學(xué)校對美術(shù)鑒賞課程的重視不夠，認為美術(shù)是一門副課，與高考沒有關(guān)系，因此美術(shù)課常常被其它課占用，使鑒賞課沒有發(fā)揮真正的作用。

二、提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）因材施教，提高學(xué)生的鑒賞能力

目前，影響高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的主要原因之一就是學(xué)生在審美心理和審美熱情方面存在著較大差異，為教師制定教學(xué)計劃帶來了困難。為了提高他們的鑒賞能力，教師必須尊重學(xué)生的個體差異，把握學(xué)生的心理，根據(jù)他們的特點制定教學(xué)計劃，多給學(xué)生看一些有代表性的美術(shù)作品并進行細致的剖析，同時鼓勵學(xué)生主動對藝術(shù)作品進行評價，表達自己的看法。從小學(xué)到高中階段，學(xué)生已經(jīng)接觸到了一定數(shù)量的藝術(shù)作品，具備了一定的藝術(shù)欣賞水平，教師需要根據(jù)他們的水平高低，引導(dǎo)他們?nèi)グ盐兆髌返膬?nèi)涵，體會美術(shù)作品的意境美，提升他們的審美素養(yǎng)。

（二）強化當(dāng)下視覺文化與美術(shù)鑒賞教學(xué)之間的聯(lián)系

高中生在日常生活中也會接觸到形形色色的美術(shù)作品：宣傳單頁、電視廣告、網(wǎng)絡(luò)游戲等，這些存在于他們周圍的美術(shù)作品會對他們的鑒賞能力產(chǎn)生一定的影響，甚至可能是負面影響。因此需要教師在課堂上對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的審美價值取向，抵制庸俗視覺文化的影響。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，一些有欣賞和鑒賞價值的視覺作品開始出現(xiàn)，例如某些電影的宣傳海報、話劇的宣傳海報等等。教師在課堂上還可以利用時下比較新穎的作品作為課堂美術(shù)鑒賞的實例，幫助他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，樹立正確的審美觀，科學(xué)地開展美術(shù)鑒賞教學(xué)活動。

（三）更新教學(xué)觀念，革新教學(xué)方法

美術(shù)鑒賞課程由藝術(shù)作品、教師和學(xué)生組成，教師要負責(zé)將藝術(shù)作品的內(nèi)涵傳授給學(xué)生，我們可以把鑒賞教學(xué)比作做飯，藝術(shù)作品的原材料是不變的，如何把原材料轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠喜歡和消化的“飯”就是對教師教學(xué)能力的考驗。教師需要將作品以學(xué)生喜聞樂見的方式表現(xiàn)出來，在引導(dǎo)學(xué)生自主觀察和描述的基礎(chǔ)上詮釋作品的內(nèi)在含義。同時，還應(yīng)積極引進多媒體技術(shù)，增強學(xué)生的視覺體驗，例如在對朱耷的作品進行鑒賞之前，教師首先要向?qū)W生講述中國山水畫的技法和發(fā)展歷史，讓學(xué)生了解作者所處的時代背景以及作者個人的經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解作者繪畫的意圖，并從作品中感知作者的思想感情。

三、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)鑒賞課對于學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的提高具有重要意義，在目前的教育現(xiàn)狀下，影響美術(shù)鑒賞課質(zhì)量的因素有很多，教師在課堂上要注意充分利用好課本素材，結(jié)合自身的能力，讓學(xué)生在輕松舒暢的氛圍中感受藝術(shù)作品的魅力，培養(yǎng)正確的審美價值觀。

參考文獻：

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