靳軍強(qiáng)

摘 要：近幾年來(lái)，隨著新課改的頒布實(shí)施和進(jìn)一步推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)目標(biāo)都有了很大的改變。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)不能再適應(yīng)新課標(biāo)的需要，不能再適應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展的需要。在這樣的形式下，小學(xué)語(yǔ)文老師要改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加深入化、效率化、素養(yǎng)化以及高效化。本文就新課改下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)進(jìn)行探究，并提出自己的一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)；語(yǔ)文；高效課堂；探究

一、目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)主要問(wèn)題

1.授受式

很多語(yǔ)文老師曲解了新課改思想，他們覺(jué)得新課改換湯不換藥，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式照樣適合當(dāng)今的需要。教學(xué)中，還是采用“填鴨式”教學(xué)方式，逼迫學(xué)生去接受，不注重學(xué)生的感受。授受式教學(xué)方式直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，各項(xiàng)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)遲遲提升不上來(lái)，還對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)也產(chǎn)生了很壞的影響。

2.迷茫式

一部分老師理解了新課程改革的概念，在思想上也想有所覺(jué)悟，但是采取的措施卻沒(méi)有成效，這樣使得課程教學(xué)變得隨意和自由，最后使得學(xué)生無(wú)法對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，也不能通過(guò)自學(xué)提升自己。這樣下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)變得更低，久而久之，負(fù)面作用也會(huì)更加明顯。因此，老師一定要糾正這種錯(cuò)誤的教學(xué)思想，要對(duì)新課程改革內(nèi)容有全面認(rèn)識(shí)，然后在進(jìn)行教育的過(guò)程中才能做到有的放矢，走出誤區(qū)。

3.花樣式

還有一些老師自認(rèn)為掌握了新課程改革精髓，就不斷“折騰”和“翻新”。其實(shí)這些老師只是掌握了新課程改革的皮毛，并沒(méi)有看清楚其本質(zhì)，把重點(diǎn)放在了課堂花樣上。這樣的課堂教學(xué)行為會(huì)讓學(xué)生感到累，讓他們厭倦學(xué)習(xí)，老師也非常辛苦，最為重要的是，并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、新課改下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂創(chuàng)建措施

1.聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

語(yǔ)文是需要我們理解記憶的，死記硬背只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不會(huì)語(yǔ)文。在日常教學(xué)中老師要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文就在自己身邊。例如，良好的習(xí)慣要從小抓起，我們要將語(yǔ)文古詩(shī)與學(xué)生日常的行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)二首》時(shí)，我們就可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，想象農(nóng)民辛苦勞作的樣子，讓學(xué)生先真正地理解這兩首詩(shī)詞的含義，并由此來(lái)背誦記憶。

2.老師要制訂明確的授課目標(biāo)，課堂內(nèi)容要有輕重之分

想要提升教學(xué)效率，就先得有清晰、正確的授課目標(biāo)。在日常授課時(shí)也要幫助學(xué)生在知識(shí)、技能、品德等方面都能達(dá)到要求，并以此來(lái)提升語(yǔ)文課堂效率。上課要有重點(diǎn)和難點(diǎn)，每一節(jié)課都有中心，學(xué)生只有把握住了中心，才能學(xué)好每一節(jié)課的內(nèi)容。老師在上課之前可以先告訴學(xué)生這一節(jié)課的目的以及重點(diǎn)是什么，這樣學(xué)生才能很好地把握老師的上課節(jié)奏。

3.轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，做到有效提問(wèn)，善于傾聽(tīng)

所以，在日常授課時(shí)，老師要和學(xué)生交朋友，要多向?qū)W生提問(wèn)一些有意義的問(wèn)題，并懂得聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。例如，在《狼牙山五壯士》這一課文中，老師可以向?qū)W生提出“你從五位壯士身上學(xué)到了什么？五位壯士為什么選擇跳崖而不是投降？如果換做是你，你會(huì)怎么做”等問(wèn)題，通過(guò)這些有效提問(wèn)，學(xué)生的思維得到了很大的拓展。另外，老師還要懂得傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，了解學(xué)生的掌握程度，以便更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.多種教學(xué)方法并駕齊驅(qū)

任何學(xué)科都有它獨(dú)有的教學(xué)方法，而要提高語(yǔ)文教學(xué)效率，更應(yīng)該有良好的教學(xué)方法才行。運(yùn)用恰到好處的教學(xué)方法是提升課堂有效性的保證。語(yǔ)文課文具有各種體裁，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師更應(yīng)該運(yùn)用正確的教學(xué)方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。比如自主閱讀了解的文章，讓學(xué)生自行閱讀；對(duì)于有很多典故的文章， 老師可以事先讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備相關(guān)資料，然后在課堂上討論。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成有很大的作用。新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文老師要站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，要與時(shí)俱進(jìn)，采取有效措施，讓每一位小學(xué)生都能學(xué)好語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)：

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