徐友茂

摘 要：隨著綜合素質(zhì)教育水平的不斷提高，對小學(xué)生的教育不再只是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力與品德思想，心理健康教育也得到大家的高度重視。小學(xué)生擁有健康的心理是健康成長、學(xué)習(xí)的保障，學(xué)生的心理健康教育是小學(xué)老師需要注意的重點(diǎn)。本文主要探討了小學(xué)生心理健康方面存在的問題和解決心理健康問題的方法。

關(guān)鍵詞：心理教育；班級管理；方法

一、對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有利于小學(xué)班級管理

（1）自我認(rèn)識教育。通過對學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識教育，使學(xué)生能夠更透徹、深入地了解自我，提高自我認(rèn)識水平，能及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改正。開展自我認(rèn)識教育可使學(xué)生養(yǎng)成自我監(jiān)督的習(xí)慣。教師將這種自我管理方式融入班級管理中，可提高班級管理質(zhì)量。

（2）學(xué)習(xí)心理教育。小學(xué)生的年紀(jì)小，難以自主地去學(xué)習(xí)。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，從而能夠積極主動地學(xué)習(xí)各種知識。

（3）情感教育。當(dāng)學(xué)生的情感受到環(huán)境或事物的影響發(fā)生較大變化時，教師要正確予以引導(dǎo)，使學(xué)生保持健康向上的心態(tài)。學(xué)生作為班級的重要組成部分，只有每個學(xué)生的心理狀態(tài)較好，才能保證班集體充滿正能量。

（4）日常生活中的心理健康教育。目前，大部分小學(xué)生是家里的獨(dú)生子女，家里人的寵愛使部分孩子變得以自我為中心，這對孩子的發(fā)展非常不利。此時，如果老師能夠及時地通過心理健康教育予以引導(dǎo)、教育，從而教會學(xué)生如何與人相處、如何與人交流，不再以自我為中心，讓每位學(xué)生都可以很好地融入班集體中，從而提高班級管理質(zhì)量。

二、小學(xué)班級管理方面存在的心理健康問題

（1）小學(xué)生缺乏自我控制能力。尤其是低年級的學(xué)生，無論是邏輯思維能力，還是自我控制能力，都比較弱，導(dǎo)致不能很好地規(guī)范自己的一言一行，更多地表現(xiàn)為喜歡模仿他人，缺乏主見。在班集體中，學(xué)生相互間經(jīng)常會發(fā)生各種小的沖突與攻擊行為，這些沖突與攻擊會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種心理問題，如果沒有得到及時地開導(dǎo)教育，時間長了，這些不良行為就會發(fā)展成為不良習(xí)慣，對學(xué)生的成長非常不利。

（2）少數(shù)小學(xué)生缺乏良好的家庭教育，尤其在農(nóng)村這種情況更加明顯，大部分農(nóng)村孩子的父母都外出打工，把孩子丟給爺爺奶奶，孩子缺乏良好的家庭教育。留守兒童父母常年在外，上一輩的教育方式不再適用于當(dāng)前時代，從而導(dǎo)致少數(shù)小學(xué)生存在心理健康問題?？梢?，缺乏家庭教育會嚴(yán)重影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的方法

（1）建立并完善班規(guī)。可以讓學(xué)生參與制訂的班規(guī)，然后要邊實(shí)施邊完善，不能把班規(guī)當(dāng)擺設(shè)。因?yàn)槊總€班級里學(xué)生的各個階段都是不同的，班主任老師要及時地發(fā)現(xiàn)這些不同，并完善班規(guī)。良好、完整的班規(guī)既能規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)，也能規(guī)范學(xué)生的生活，從而營造積極向上的班級氛圍從而使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、開心生活、禮貌待人，擁有健康的心理。

（2）重視情感教育，做到因材施教。建立平等融洽的師生關(guān)系是良好的情感教育的前提，在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生是否有較好的情感交流、整個課堂的氣氛是否活躍等，這些都直接影響老師的教學(xué)效果。良好的情感交流能促進(jìn)老師與學(xué)生的探討，幫助學(xué)生更好地掌握知識。同時，在教學(xué)過程中，老師針對由于缺乏家庭教育等相對成績較差的學(xué)生，需給予更多的關(guān)心與幫助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

（3）注意集體意識的培養(yǎng)，兼顧每個學(xué)生。教師要經(jīng)常組織班集體活動，學(xué)校開展的各類活動要鼓勵學(xué)生踴躍參加，給每位學(xué)生都提供學(xué)習(xí)與展現(xiàn)自我的機(jī)會，對沒有參加活動的學(xué)生也要有對應(yīng)的分工，不可袖手旁觀，要為參加活動的同學(xué)提供建議和想法，這樣可以讓學(xué)生相互之間關(guān)系更融洽，讓學(xué)生相互幫助。而學(xué)生通過參加各類活動，可鍛煉膽量，學(xué)會展示自我，會變得更加自信。通過參加各種活動，學(xué)生學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作，感受到集體先進(jìn)所帶來的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使每位學(xué)生都能積極為班級爭光，以班級優(yōu)秀為榮。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴春梅.中小學(xué)心理健康教育的管理策略——基于馬鞍山市心理健康教育的個案研究[D].南京：南京師師范大學(xué)，2005.

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