扎西尼瑪

摘要：語文教學中的作文教學一直以來都是重要的教學內(nèi)容之一，在新課程背景下，更是對小學語文作文教學提出了更高的要求。學生寫作能力的高低在一定程度上反映了學生語文水平以及語言應(yīng)用能力的高低，能夠體現(xiàn)出學生的人文修養(yǎng)和情感價值觀。但是，在實際的教學過程中，作為語文教學中的難點和重點，很多學生在面對作文的時候顯得無能為力，無事可寫，無話可說，感覺作文十分的棘手和困難。這主要是當前的作文教學過程中存在著很多問題，一方面不能夠滿足新時期背景下作文教學的需求，另一方面不能夠滿足學生作文學習的需要，不能有效地激發(fā)學生的作文學習興趣，從而限制了學生思維的發(fā)展，作文水平不高。本篇文章主要針對小學語文作文教學中的問題及措施進行相應(yīng)的探究，以期通過適當?shù)姆绞讲粩嗵岣咝W作文教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：作文教學；教學方式，小學語文

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0085-01

一直以來，語文教學中的作文版塊是很多學生的心病，特別是對于西藏的學生來說更是如此，由于西藏學生的語言基礎(chǔ)和語言習慣和內(nèi)地都有很大的差別，因此，在作文的時候往往會受到語言的限制，從而降低了作文講學效果。同時，在教學上，教師的教學方式也有待改進和提高，運用多種方式豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的作文寫作興趣。所以，在實際教學過程中，教師要不斷學習新課程背景下的小學語文教學質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學方式，不斷夯實學生的作文基礎(chǔ)，提高小學作文教學質(zhì)量。

1.當前小學語文作文教學存在的問題

目前，小學作文由于教學以及學生本身方面的諸多原因，導致學生在進行作文的過程中存在著很多問題。在很大程度上限制和阻礙了小學語文作文教學的有效性，更限制了學生作文水平的提高。所以，在實際教學過程中，教師要認真審視這些狀況，通過問題的探究和發(fā)現(xiàn)，針對性地解決問，不斷優(yōu)化小學作文教學。

1.1學生的作文興趣不高。對于小學生來說，興趣是推動學生行動的主要動力，只有學生對某件事情產(chǎn)生興趣，才會積極、自主地參與到其中。作文是一項腦力活動，使是生將自己的所見所聞通過寫作的方式表述出來。但是，很多學生由于不喜歡這樣的表述方式，也對作文有害怕的心理，因此，面對作文的時候只是一味的逃避，怕寫作文，對作文始終持消極態(tài)度。在作文學習中就會顯得漠不關(guān)心，缺乏作文的興趣。

1.2作文內(nèi)容不真實。作文內(nèi)容不真實是當前小學生作文普遍存在的問題。在多年的教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學生寫作文并不是自己的真實情感，而是為了湊字數(shù)胡亂拼接的文章，或是照搬一些作文書上的內(nèi)容。更有甚者，已經(jīng)形成一定的寫作模塊。比如在寫"我的媽媽"，總會在作文中看到"我"生病，媽媽為我做了什么。或者是媽媽生病了，但仍舊堅持為"我做"什么。[1]這種套作的作文方式不能夠真實地反映出學生的真實情感，使學生的作文言之無物、杜撰，對學生今后的學習和發(fā)展以及真情實感的真實流露具有重大影響。

1.3缺乏素材。由于西藏地區(qū)學生的生活環(huán)境和生活形式單一，同時經(jīng)濟水平和科技水平尚不發(fā)達，使學生了解外世界的機會不多，導致學生猶如"井底之蛙"，沒有豐富的想象力了和足夠多的素材，導致學生由于寫不出一片完整的作文。在作文中很多學生往往為了湊字數(shù)，所寫出來的句子生硬、死板，對事物的描素啰嗦重復，且不生動，不具體，語言顯得艱澀，缺乏真實情感。同時，由于素材的欠缺，導致學生在作文的時候，往往不知所言，不能夠通過筆來真是表達自己的想法。

2.優(yōu)化小學語文作文教學效果的有效措施

2.1豐富教學方式，激發(fā)學生的作文興趣。傳統(tǒng)理論型的教學方式往往會讓學生感到枯燥無味，對作文喪失興趣。在新時期背景下，為了不斷激發(fā)和提高學生的作文興趣，教師應(yīng)該立足于當前的教學水平以及教學要求，運用多種多樣的教學方式不斷激發(fā)學生的作文學習興趣。首先，貼近生活和大自然，特別是西藏地區(qū)更接近大自然，學生更能夠傾聽大自然的心聲。生活和大自然是作文源源不竭的源泉，在作文教學中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學生觀察生活，深入大自然，尋找其中有意義的事件進行記錄。

2.2結(jié)合西藏地區(qū)的實際情況進行作文教學。藏區(qū)語文的教學實施的是雙語制，學生既要有母語的學習，也要有漢語的學習。漢語作文的教學一定要和藏區(qū)的語言特點和生活環(huán)境特點密切相關(guān)，讓學生對漢語作文不陌生，不為難，從而積極寫作，提高作文水平。藏族的風俗習慣和生活特點都是學生進行漢語作文的好素材，因此教師要善于挖掘生活中的作文教學內(nèi)容，為學生的漢語作文教學打下基礎(chǔ)和鋪平道路。利用作文課時間，給學生講述藏族的發(fā)展歷史，講述歷史上的名人故事，讓學生對本民族的一切增加了解，提升民族自豪感，然后在作文中適當選擇相應(yīng)的素材補充到作文中，形成一篇有血有肉的好作文。

3.結(jié)語

作文教學是語文教學的重要組成部分，提高學生的作文水平不僅是小學語文教學的重要目標，也是學生學好語文的重要基礎(chǔ)。所以，教師要不斷提高自身教學水平，不斷提高小學作文教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]唐永建.關(guān)于農(nóng)村小學語文作文教學的一些思考[J].才智，2014，08：40+43.

[2]楊建軍.淺析小學語文個性化作文教學的問題與對策[J].中國校外教育，1.