王春曉

摘要：小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，是教會學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國語言文字，進(jìn)而形成扎實的語言基本功并內(nèi)化為學(xué)生良好素質(zhì)的一種基本手段和方法，然而由于種種原因，目前小學(xué)語文教學(xué)還難以滿足社會的需要，本文在總結(jié)語文教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，提出了優(yōu)化語文教學(xué)的思路和方法，以改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的方法與手段，提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；優(yōu)化策略；學(xué)生

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0068-02

語文是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，無論是從語言和文學(xué)的角度，還是從文化和信息的角度，都要求學(xué)生去體驗、感受，進(jìn)入研究的狀態(tài)，感受所學(xué)內(nèi)容的存在。只有讓學(xué)生進(jìn)入體驗狀態(tài)，學(xué)生才有可能獲得對語言的那種敏感，才有可能得到對語文某一領(lǐng)域有更深層次的領(lǐng)悟，甚至將之升華。因此身為課程改革的一線實踐者，我們要做的就是積極進(jìn)行科研，少走彎路，錯路。首先需明確的是目前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，針對這些問題在小學(xué)語文的教學(xué)實踐活動中，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，注重對影響小學(xué)語文教學(xué)效果的內(nèi)部和外部因素的調(diào)控來優(yōu)化師生的教學(xué)行為，最終使學(xué)生的聽說讀寫的言語能力、思維能力和情感、態(tài)度與價值觀，在自主、豐富、平等的教學(xué)實踐活動中獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

課業(yè)負(fù)擔(dān)增重，書包"增肥"，而語文基礎(chǔ)知識的掌握卻更不牢固；寫作能力不高，書寫不規(guī)范、不成體，語感不強(qiáng)等等。這不免讓人提出質(zhì)疑："從小到大的語文教學(xué)到底都教了些什么？學(xué)生到底都學(xué)到了些什么？"，縱觀目前的小學(xué)語文教學(xué)，在應(yīng)試教育的背景下，存在以下的"三重三輕"的問題：①重讀寫，輕聽說。在教學(xué)中能力的培養(yǎng)主要是通過大量的書面作業(yè)來完成的，教師往往忽視學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。有的語文老師還認(rèn)為在歷次考試中語文從來沒有聽力考試，訓(xùn)練不訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力不會影響考試成績。甚至說訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力是在耽誤正常的教學(xué)時間，出力不討好。語文教學(xué)變得急功近利，終極目標(biāo)直接指向考綱和考試的成績[1]。②重課內(nèi)，輕課外。在教學(xué)中，老師注重課內(nèi)知識的傳授，而輕視課外活動的實踐。許多老師認(rèn)為語文課內(nèi)教學(xué)是硬性任務(wù)，而課外活動則是可有可無的虛設(shè)。老師往往是在課內(nèi)拼命灌輸，一門心思目不"斜"視地?fù)湓谧约旱?課本"上。很多語文教師能把字詞句章分析得條分縷析，頭頭是道；但教學(xué)只局限于單一學(xué)科的視野，不能在教學(xué)中融進(jìn)科學(xué)和人文、融進(jìn)社會和人生，致使語文課堂教學(xué)失去了張力和磁性，失去了思辯和理性。

2.小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化策略

2.1積極改革課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。語文學(xué)科具有其他學(xué)科所無法替代的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的特殊功能，而課堂教學(xué)又是語文教學(xué)的主陣地，因此，小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化策略應(yīng)重點放在語文課堂教學(xué)改革，努力探索實施創(chuàng)新教育的路子。①改變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。小學(xué)語文教學(xué)要擺脫眼下的困境，語文教師就必須徹底解放思想，打破僵死無味的模式，充分發(fā)揚(yáng)民主，把主人的位置還給學(xué)生，讓學(xué)生感到語文課不再是一副永遠(yuǎn)不變的面孔。激發(fā)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)主動自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，進(jìn)一步擴(kuò)大有效信息的接受量[2]。②優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果?？荚嚨姆?jǐn)?shù)固然重要，但學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中聽，說，讀，寫的能力形成更重要。語文教學(xué)的效果不能以考試的內(nèi)容為舍取，而應(yīng)以學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字，感受漢語言文學(xué)作品美的熏陶。教師在教給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的同時，更應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識的基本技能，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和思維能力，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展智力，語感，思維；發(fā)展健康個性，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文好習(xí)慣。學(xué)知識，學(xué)技能，學(xué)運(yùn)用，才是語文教學(xué)的最終目標(biāo)。此外，還可以根據(jù)教材開展一些即興表演、競賽、談話、討論等符合小學(xué)生生理和心理的課堂活動，使學(xué)生在沒有壓力的情況下接受知識，逐步形成和發(fā)展他們的語文自主學(xué)習(xí)的意識和能力。③利用多媒體技術(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引入多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)時代感所謂多媒體就是融合多種傳播媒介的手段于一體的設(shè)施，它借助聲，光，電，形，色，圖的神奇配合，不僅為教師提供直觀的形象的高效率的教學(xué)手段，更重要的是也充分調(diào)動了學(xué)生的視聽感覺，將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了互動和諧的教學(xué)情景。多媒體的教學(xué)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圖文并茂體現(xiàn)了師生互動，營造了生動活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，全身心投入語文學(xué)習(xí)當(dāng)中[3]。

2.2立足課本走出課堂，培養(yǎng)良好語文素養(yǎng)。優(yōu)秀的語文教育不應(yīng)是封閉式的，而應(yīng)是開放式的。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確的指出語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。既然是母語教育，它天然就與生活融為一體。為此，教師可以在作業(yè)設(shè)計中注意融入社會生活內(nèi)容要求和語言實際運(yùn)用要求。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代公民意識，又可提高讀寫聽說的能力。

3.結(jié)論

語文教學(xué)是整個教學(xué)體系中的重要組成部分，其關(guān)系到學(xué)生的成長。在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)還語文的本來面目，把聽說讀寫這語文教學(xué)的最重要的四方面做好，讓學(xué)生以"行萬里路，讀萬卷書"的形式感受到語文的無窮魅力，進(jìn)而帶動語文能力的提高和整個人文素養(yǎng)的提升。"沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春"，相信我國小學(xué)語文改革必能走出山重水復(fù)的困境，迎來柳暗花明的前景。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡傳賢.淺談如何進(jìn)行小學(xué)語文有效教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇. 2011（10）

[3]夏菲.淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2016（08）