呂衛(wèi)新

摘 要：隨著我國(guó)職業(yè)教育新課改的推行，如何抓好中職學(xué)校的歷史教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸成為值得中職歷史老師認(rèn)真探索的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：歷史教育； 中職生； 培養(yǎng)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）09C-0055-01

在中職學(xué)校，與專(zhuān)業(yè)技能課相比，由于學(xué)生學(xué)習(xí)目的不同，教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生對(duì)歷史課不感興趣，認(rèn)為歷史課可有可無(wú)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣淡漠，這給歷史教學(xué)增加了困難。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，成了值得中職歷史老師認(rèn)真探索的問(wèn)題。幾年的實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須根據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，讓興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)歷史與現(xiàn)實(shí)的情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中若能激發(fā)學(xué)生的興趣，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在中職歷史教學(xué)過(guò)程中，筆者根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合具體、生動(dòng)的史實(shí)，創(chuàng)設(shè)歷史與現(xiàn)實(shí)的情境，使學(xué)生感知社會(huì)，清楚地了解社會(huì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行正確的理解，從而產(chǎn)生探尋人生的愿望，使學(xué)生自覺(jué)地全身心地投入，自主地學(xué)習(xí)，從而把以學(xué)生為主體的教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中。

在講述《絲綢之路》一課時(shí)，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“投筆從戎”“不入虎穴，焉得虎子”的成語(yǔ)由來(lái)和聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)“一帶一路”建設(shè)兩個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了張騫出使西域的教學(xué)片段，利用問(wèn)題的層層鋪墊、推進(jìn)，把張騫對(duì)中國(guó)歷史的巨大功績(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)師生間、生生間的互動(dòng)信息交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到張騫出使西域?qū)?nèi)加強(qiáng)了中原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流，對(duì)外打通了一條中國(guó)和西方的交通路線(xiàn)，就是著名的絲綢之路，使同學(xué)們對(duì)絲綢之路的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，增強(qiáng)對(duì)當(dāng)前“一帶一路”建設(shè)的感悟。講述過(guò)程中貼近學(xué)生生活、激發(fā)學(xué)生興趣。

二、提高素質(zhì)，吸引學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師首先不斷提高自身素質(zhì)，提高知識(shí)水平，認(rèn)真研究教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)方法、技巧、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方法，豐富知識(shí)。知識(shí)豐富了，才能在課堂上游刃有余地講解，才能吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)基本功，注意提高語(yǔ)言表達(dá)能力，提高講課藝術(shù)，力求授課時(shí)清楚、生動(dòng)、富有感染力，吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。由于我們是職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的文化底子薄弱，不愿學(xué)習(xí)，他們是奔著學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)來(lái)的。所以在授課的過(guò)程中，筆者盡量結(jié)合現(xiàn)在的大眾創(chuàng)業(yè)和萬(wàn)眾創(chuàng)新，以及同學(xué)們感興趣的“互聯(lián)網(wǎng)+”等新事物，把它們滲透到教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段和方法，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。讓學(xué)生們積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生們明白學(xué)習(xí)歷史可以增強(qiáng)民族的自豪感和凝聚力、可以激發(fā)個(gè)人的聰明才智、可以明白做人處事的道理，從而產(chǎn)生對(duì)歷史這門(mén)課的興趣。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在教學(xué)中將老師的講述、講解、演示等與學(xué)生的討論、探究等結(jié)合起來(lái)，充分運(yùn)用教學(xué)掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等手段，進(jìn)行形象、直觀(guān)的教學(xué)；注重現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開(kāi)發(fā)和制作歷史課件。

在講述東漢蔡倫造紙一課時(shí)，我插入了東漢蔡倫造紙過(guò)程的視頻，聯(lián)想萬(wàn)眾創(chuàng)新、“互聯(lián)網(wǎng)+”等新思維、新概念，提出要運(yùn)用科學(xué)思維方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)運(yùn)用“司馬光砸缸救人”和“曹沖稱(chēng)象”等同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的幻燈片，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使抽象的資料具體化，寓教于樂(lè)，使同學(xué)們?cè)陂_(kāi)心和快樂(lè)中嘗到學(xué)習(xí)的滋味，從不愿學(xué)習(xí)到熱愛(ài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)氛圍

在中職歷史教學(xué)中，為了因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)有趣的第二課堂活動(dòng)。例如，開(kāi)展課堂討論，組織辯論會(huì)，舉行歷史與現(xiàn)實(shí)故事會(huì)，舉辦歷史典故講座，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，參觀(guān)博物館、紀(jì)念館及愛(ài)國(guó)主義教育基地。確山是有名的紅色旅游區(qū)，我利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，參觀(guān)楊靖宇紀(jì)念館、竹溝烈士陵園。通過(guò)實(shí)地參觀(guān)考察，講解革命先烈事跡，讓學(xué)生了解中國(guó)革命史，了解革命先烈成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到革命先烈為民族振興、勞苦大眾的幸福，甘愿拋頭顱，灑熱血，為革命理想奮斗終生。讓學(xué)生了解到現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易，更加珍惜當(dāng)下，從而發(fā)自?xún)?nèi)心地愿意學(xué)習(xí)，愿意掌握一技之長(zhǎng)，為走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳利俊.中職歷史教學(xué)的前瞻性思考田[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（2）.