李貞 陶永杰

摘 要：在新課改背景下，對(duì)高中的教學(xué)水平要求越來(lái)越高，在高中英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的應(yīng)用，所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)模式是非常有必要的，任務(wù)型教學(xué)模式有著多方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不僅能夠有效提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但是因?yàn)槲覈?guó)任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用處于初級(jí)階段，還存在很多的問(wèn)題需要及時(shí)地更新和改正，這就需要高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索和創(chuàng)新，促進(jìn)任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)模式；高中英語(yǔ)；現(xiàn)狀；問(wèn)題；方法

我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中提倡采用任務(wù)型教學(xué)模式，可以有效地提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的水平，任務(wù)型教學(xué)模式需要教師和學(xué)生共同努力才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和真實(shí)需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂中多開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。全面提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、在高中英語(yǔ)教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)模式的必要性

1.任務(wù)型教學(xué)模式能夠有效提高教學(xué)效率

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展帶動(dòng)了教育事業(yè)的進(jìn)步，教學(xué)模式和方法也在不斷創(chuàng)新，尤其是英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，在高中英語(yǔ)教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)模式，能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，在任務(wù)型教學(xué)模式中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知能力能得到增強(qiáng)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且能夠做到自主探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2.任務(wù)型教學(xué)模式是目前國(guó)際公認(rèn)的有效教學(xué)模式

在1979年，Prabhu把任務(wù)型的教學(xué)方法大膽地應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，并且取得了良好的教學(xué)效果，所以Prabhu是任務(wù)型教學(xué)模式的創(chuàng)始人，在此之后英國(guó)的語(yǔ)言學(xué)家Jane Willis也比較認(rèn)可任務(wù)型教學(xué)模式，并且創(chuàng)造了一本關(guān)于任務(wù)型學(xué)習(xí)的書(shū)籍，還獲得了國(guó)際圖書(shū)獎(jiǎng)。在任務(wù)型教學(xué)模式中主要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生去主動(dòng)探索語(yǔ)言，不僅能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，還非常有利于學(xué)生未來(lái)的人生發(fā)展。

二、我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.任務(wù)型教學(xué)模式不能與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合

很多教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能合理地應(yīng)用任何型教學(xué)模式，對(duì)任務(wù)型教學(xué)模式缺乏認(rèn)知與了解，導(dǎo)致在高中英語(yǔ)教學(xué)中只是形式化地采用任務(wù)型教學(xué)模式，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上做到傳統(tǒng)教學(xué)模式和任務(wù)型教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，部分教師在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)時(shí)只是單純地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而忽視了語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在高中英語(yǔ)教學(xué)中不能及時(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，跟不上教學(xué)的進(jìn)度。

2.教學(xué)任務(wù)設(shè)置不合理

在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式，很多教師在布置教學(xué)任務(wù)時(shí)沒(méi)有依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去安排，章節(jié)和章節(jié)之間也不具備銜接性，教師更多注重學(xué)生原有語(yǔ)言知識(shí)的激活，而忽視了現(xiàn)有語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致師生之間沒(méi)有良好的溝通、交流，教師不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，使得布置的任務(wù)無(wú)法按時(shí)完成。

三、在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式的方法

1.設(shè)計(jì)和實(shí)際生活相關(guān)的任務(wù)

因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為高中英語(yǔ)這門課程是非常枯燥的，所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師要布置一些和實(shí)際生活相關(guān)的任務(wù)，這樣能夠有效提高學(xué)生對(duì)這門課程的積極性，而且學(xué)生能夠做到在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，也能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)這門課程形成更深層次的理解和認(rèn)知。

2.在布置任務(wù)時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異

因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的理解力和智力水平都是不一樣的，有的學(xué)生對(duì)于新生事物有很好的領(lǐng)悟能力，而有的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力較弱，所以教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，在布置任務(wù)的時(shí)候要明確任務(wù)的層次，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)設(shè)定任務(wù)目標(biāo)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的自信心，教師要多一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)，這樣更加有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，獲得良好的課堂教學(xué)效果。

四、總結(jié)

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式，需要教師把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，遵循公平、平等的原則，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要充分引導(dǎo)學(xué)生采取合作的方法來(lái)完成任務(wù)、目標(biāo)，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

陳書(shū)元.任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)：教師版，2012（12）.