楊玲

摘 要：班級是社會群體，存在各種各樣的人際關(guān)系。任課教師不比班主任，要有足夠的個人魅力，有自己的獨特個性；要有十足的耐心，能傾聽、常溝通；用心關(guān)愛學(xué)生，才能管好所教班級，才能受到學(xué)生的尊敬和愛戴。

關(guān)鍵詞：技校生；任課教師；師德師；用心關(guān)愛

在多數(shù)人眼中，技校的學(xué)生就是品學(xué)皆劣的雙差生，家長難管，教師難教。在我看來，即使是思想差、學(xué)習(xí)差的雙差生都有自己的閃光點。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和技能教育的今天，作為一名任課教師，我們的任務(wù)并不只是局限于教書，一個優(yōu)秀的任課教師離不開科學(xué)性的管理。如何管理好課堂？如何讓學(xué)生認(rèn)真聽課？如何降低不寫作業(yè)率？任課教師想在自己所教學(xué)生心中樹立一定的威信、擁有崇高的形象必須從點滴做起。

一、應(yīng)具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，言傳身教，以身作則

任課教師面對的是模仿性較強(qiáng)、可塑性大的學(xué)生，教師的思想品德行為會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就當(dāng)這種人?！崩?，看到紙屑主動撿一撿，打掃衛(wèi)生時不做旁觀者，而做參與者，臟活累活帶頭干。用無言的實際舉動教育學(xué)生，要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)做到，要求學(xué)生不遲到、不缺課，自己必須以身作則，用自己的品德行為感染學(xué)生。

二、在教學(xué)過程中要做到公平公正、賞罰分明、言而有信、令出必行

在教學(xué)管理中擬定個人操行量化考核條例、獎懲制度，實行考核評比。根據(jù)實際課堂表現(xiàn)進(jìn)行加分、減分，并作為期末評優(yōu)的依據(jù)。在考核中應(yīng)對任何學(xué)生都要做到公平公正、獎罰分明、堅守原則，如此才能服眾。

三、給學(xué)生一個良好的第一印象，是建立和諧師生關(guān)系的重要一步

教育心理學(xué)研究表明：教師給學(xué)生的第一印象對今后教師威信的形成有重大的作用。學(xué)生和老師初次見面，學(xué)生對老師的第一印象十分深刻，大到語言、穿著，小到姿勢、表情。如果給學(xué)生留下良好的第一印象，就會受到學(xué)生的愛戴、尊敬，在后期的工作中再有方法、有主見，那么，威信就自然會不斷提高。相反，如果學(xué)生對任課老師的第一印象不好，那么學(xué)生就會排斥、拒絕這位老師，從而就會影響威信的樹立，若想再次恢復(fù)威信，難度會相當(dāng)大。

一個優(yōu)秀的任課教師不光是教好課，更重要的是育人。作為一名技校的教師，育人變得至關(guān)重要，要想做好一位受技校學(xué)生尊敬喜愛的教師很不容易，我們不僅要見多識廣，還必須有對學(xué)生真誠的心。技校學(xué)生的水平不高、基礎(chǔ)差、素質(zhì)不高等，但造成此現(xiàn)象并不都是自身的問題，大多出自家庭教育和成長經(jīng)歷。他們中間有的父母離異或常年在外，有的心靈曾經(jīng)受過重創(chuàng)，有的則是當(dāng)前應(yīng)試教育的犧牲品。這讓他們變得無紀(jì)律性，學(xué)習(xí)消極、被動、不刻苦，甚至變得很敏感，形成自我封閉和倔強(qiáng)孤僻的性格，愛走極端。對于任課老師來說，我不能像班主任那樣時時刻刻關(guān)注到學(xué)生，對每個學(xué)生都很了解，所以在上第一堂課前我就要提前做好充分的準(zhǔn)備工作，與班主任溝通，了解每一位學(xué)生的性格及學(xué)習(xí)情況，在未與學(xué)生見面的情況下至少能記住大部分學(xué)生的姓名。上課后，必須以最快的速度盡量將人與姓名對號入座。初次見面能夠一下正確無誤地叫出一些故意搗蛋學(xué)生的名字，他們就會對我刮目相看。利用這樣的方法，每次都很成功。當(dāng)我叫出他們的名字時，他們會很詫異地看著我問：“老師你都知道我叫什么名字?。俊蔽以倏粗麄?，他們也都會不好意思地低下頭，整個課堂就會慢慢變得很和諧。

另外，僅僅在課堂上能喊出他們的名字還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后還得利用業(yè)余時間一個一個談心，我們都明白“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的道理，因為我在之前已經(jīng)深入了解了這些學(xué)生的性格習(xí)慣，所以很容易就能找到談心的切入口，每次談話都很順利。往往這些學(xué)生都會成為我的小助手，無論是上課還是要求做其他的事都會變得很輕松。同時也拉近了我與學(xué)生的距離。班主任也從未為學(xué)生上我的課而操心，更有班主任說：“上你的課我放心，你很負(fù)責(zé)，學(xué)生喜歡上你的課?！?/p>

每位學(xué)生都有自尊心，技校學(xué)生一般都是初中時成績中下等的學(xué)生，正值青春期及叛逆期，想法多，行為沖動，也比較固執(zhí)。此時的他們格外渴望得到外界的認(rèn)可和尊重。他們的自尊心往往更強(qiáng)烈，我們更需要理解和尊重他們，要相信每個學(xué)生都有進(jìn)取心和閃光點，在課堂上不歧視、諷刺、挖苦學(xué)生，經(jīng)常換位思考，成為他們的良師益友。

一直以來，在教學(xué)過程中，勤奮努力，認(rèn)真鉆研教材，努力探索新的教學(xué)方法及修煉基本功，嚴(yán)于律己，任勞任怨。作為一名教師，教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)。我要加倍努力，以更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己、激勵自己努力工作；發(fā)揚(yáng)優(yōu)點、改正缺點，開拓前進(jìn)并不斷地完善自我，充實專業(yè)知識，為我校的職業(yè)教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

王佳.優(yōu)化高職院校教學(xué)管理制度的探討[J].企業(yè)家天地，2012（3）.