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        淺談?wù)Z音教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透

        2016-11-02 19:03:55王興虹
        新課程·上旬 2016年7期
        關(guān)鍵詞:語(yǔ)音教學(xué)案例分析英語(yǔ)課堂

        王興虹

        摘 要:為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),教師要積極培養(yǎng)小學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)音知識(shí),使其養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣,為終身學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:英語(yǔ)課堂;語(yǔ)音教學(xué);案例分析

        一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透語(yǔ)音教學(xué)的必要性

        2011年最新修訂的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及用于表達(dá)常見話題和功能的語(yǔ)言形式等。其中語(yǔ)音知識(shí)占有很大的比重。在語(yǔ)音教學(xué)的二級(jí)目標(biāo)中,提出了四點(diǎn)要求:正確讀出26個(gè)字母;了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律;了解單詞有重音,句子有重讀;了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等。為了達(dá)到這些目標(biāo),教師更要積極培養(yǎng)小學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)音知識(shí),使其養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣,為終身學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透語(yǔ)音教學(xué)的策略

        1.字母教學(xué)中滲透語(yǔ)音教學(xué)的策略

        《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出小學(xué)生要能夠正確讀出26個(gè)英文字母。開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)教師應(yīng)做好示范,要求學(xué)生認(rèn)真模仿口型,掌握發(fā)音要領(lǐng),多讀多練。

        基于小學(xué)生身心發(fā)展還不成熟,注意力不容易集中等特點(diǎn),可以采取多種手段將語(yǔ)音教學(xué)滲透到日常教學(xué)中去。教師可以讓學(xué)生通過聽音選字母卡片,大聲模仿聽到的字母,聽音找朋友等游戲來(lái)掌握字母的發(fā)音;可以采用時(shí)下流行的歌謠或歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過反復(fù)吟唱達(dá)到目標(biāo);還可以采用全身反應(yīng)法來(lái)進(jìn)行字母語(yǔ)音教學(xué)的滲透,通過用身體模仿字母的形狀,做字母操等方式邊說(shuō)邊演,加深印象。當(dāng)學(xué)生熟悉字母后,還可將26個(gè)字母的因素進(jìn)行分類,創(chuàng)編歌謠幫助學(xué)生記憶。

        2.單詞教學(xué)中滲透語(yǔ)音教學(xué)的策略

        在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中輔音字母變化較少,主要是辨別元音字母及字母組合的發(fā)音。教師可先采用一些感性材料幫助學(xué)生進(jìn)行整體感知,積累了一定的感性認(rèn)識(shí)后,學(xué)生能夠自行發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。在平時(shí)的教學(xué)過程中教師需要時(shí)刻滲透單詞語(yǔ)音教學(xué),要求學(xué)生用所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)自己拼讀單詞。如:當(dāng)學(xué)生學(xué)過car中ar的發(fā)音時(shí),在遇到新單詞card的情況下,應(yīng)該要求學(xué)生先自己拼讀,這樣就輕松達(dá)到了二級(jí)目標(biāo)中的了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。

        在新單詞呈現(xiàn)環(huán)節(jié),可以通過字母的發(fā)音來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出單詞,如在學(xué)習(xí)新單詞photo時(shí),先呈現(xiàn)potato,elephant兩個(gè)已學(xué)過的單詞讓學(xué)生來(lái)朗讀,最后呈現(xiàn)photo,學(xué)生便能夠很快拼讀出來(lái);在新單詞教讀時(shí)應(yīng)做到時(shí)刻強(qiáng)調(diào)元音字母或字母組合的發(fā)音,引起學(xué)生注意;在操練環(huán)節(jié),同樣應(yīng)該滲透語(yǔ)音教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音能夠快速默寫出新單詞,提高單詞教學(xué)效率。

        通過在單詞教學(xué)中滲透語(yǔ)音教學(xué),不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)過的音素學(xué)以致用,而且在詞匯記憶方面也越來(lái)越得心應(yīng)手。

        3.語(yǔ)篇教學(xué)中滲透語(yǔ)音教學(xué)的策略

        英語(yǔ)的連貫性、流暢性是以短語(yǔ)或句子為單位來(lái)實(shí)現(xiàn)的。PEP教材為我們創(chuàng)設(shè)了大量具有生活化場(chǎng)景的語(yǔ)篇,幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇中句子的語(yǔ)用功能進(jìn)行整體的感知。在語(yǔ)篇中教師應(yīng)該在句子的重讀、語(yǔ)調(diào)、連讀、句子間的停頓等方面進(jìn)行指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,以達(dá)到二級(jí)目標(biāo)。英文的朗讀和中文一樣,由于語(yǔ)境不同,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)也會(huì)千變?nèi)f化。因此要讓小學(xué)生在具體的情境中去模仿,去感知,以形成良好的語(yǔ)感。

        三、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透語(yǔ)音教學(xué)案例分析

        下面的案例是一節(jié)將語(yǔ)音與詞匯、句型融合在一起的語(yǔ)言教學(xué)課。

        教師創(chuàng)設(shè)情境,邀請(qǐng)伙伴們來(lái)家里做客。房子有五個(gè)房間,詢問學(xué)生想要進(jìn)哪一間,以此來(lái)增加神秘感。學(xué)生每進(jìn)一間屋子,就會(huì)看到許多物品。教師利用圖片、謎語(yǔ)等不同的方式來(lái)呈現(xiàn)新單詞。其中,用音標(biāo)拼讀的方式來(lái)呈現(xiàn)單詞photo,滲透語(yǔ)音教學(xué)。在課件中呈現(xiàn)兩條路線:路線1: Elephant,phone,pho-,路線2:potato,tomato,-to,最終學(xué)生能夠自行拼出新單詞photo。

        接著,創(chuàng)編具有擬聲詞的童謠來(lái)進(jìn)一步滲透語(yǔ)音教學(xué)。

        Lets Chant

        Ding ding ding, there is a bike. Tick tick tick, there is a clock.

        Click click click,there is a photo. Rustle rustle rustle,there is a plant.

        There is a bottle full of water.

        評(píng)析:課例的教學(xué)設(shè)計(jì)滲透了語(yǔ)音教學(xué)這條主線。詞匯教學(xué)中單詞photo的呈現(xiàn)從拼讀規(guī)律入手,先呈現(xiàn)出一系列學(xué)生熟知的單詞,一步步地引導(dǎo)學(xué)生自行拼出新單詞,培養(yǎng)了學(xué)生見詞能讀,聽音讀寫能力。另外,整堂課從詞匯語(yǔ)音教學(xué)出發(fā),將單詞中重要的元音字母的發(fā)音一一標(biāo)識(shí)出來(lái),帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀。掌握了單詞的發(fā)音后,語(yǔ)音教學(xué)的滲透從句子切入,為學(xué)生展示朗朗上口的童謠,用形象的擬聲詞進(jìn)一步滲透語(yǔ)音教學(xué),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過長(zhǎng)期的語(yǔ)音滲透,不僅使學(xué)生掌握了見詞能讀的拼讀能力,提高了單詞識(shí)記的速度,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生樂于模仿、積極開口、勇敢自信的學(xué)習(xí)態(tài)度,為以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        季海燕.巧妙滲透,激趣拼讀,感悟運(yùn)用:淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考,2011(3).

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