董麗華

摘 要： 任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)是將所要學(xué)習(xí)的知識隱含在任務(wù)中，讓學(xué)生對問題進(jìn)行分析、討論的一種學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法取得了明顯的成效。文章介紹了任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)特點，并提出了教學(xué)方法和建議。

關(guān)鍵詞： 任務(wù)驅(qū)動法 信息技術(shù)教學(xué) 教學(xué)實踐

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隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)方法要推陳出新，緊跟時代脈搏，新課改下的“任務(wù)驅(qū)動法”在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，值得深究。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與實際任務(wù)、問題或者案例有機(jī)結(jié)合，以探索追尋疑問引導(dǎo)、開導(dǎo)、啟發(fā)、激勵的各種正面教育提高求學(xué)者的創(chuàng)新、探索、認(rèn)知的興趣和動機(jī)，開創(chuàng)具有活力的、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著興趣、帶著實際任務(wù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)主動權(quán)和濃厚的創(chuàng)新興趣。以往教學(xué)實踐中，都只是照本宣科，理論多于實踐甚至根本沒有實踐，老師一味地灌輸基本理論知識和基本操作技能，學(xué)生一味地被動接納，求知欲和探索欲很難被完全激發(fā)出來。在教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法，即通過構(gòu)建一系列的情境遇任務(wù)，在學(xué)生自主探索，自主創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)互助，化枯燥無味的學(xué)習(xí)探尋為主動學(xué)，有興趣地學(xué)，使得學(xué)生獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，并且在活動過程中學(xué)會主動探索開發(fā)，創(chuàng)新立異，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。

一、什么是“任務(wù)驅(qū)動”

所謂“任務(wù)驅(qū)動”是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在老師的幫助下，緊密圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在疑問的驅(qū)使下，通過對自身掌握的知識的靈活應(yīng)用，融會貫通的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索開發(fā)和團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊學(xué)習(xí)，在最終完成任務(wù)的前提下，開導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐活動。

“任務(wù)驅(qū)動”就是教師使用一種積極的、陽光的、健康的、充滿激情的教學(xué)方法引導(dǎo)、開導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)新，積極探索的教學(xué)方法，要求學(xué)生在一定時間周期內(nèi)靈活、有效、積極、富有飽滿熱情和激情、相互團(tuán)結(jié)協(xié)作地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生既掌握了知識，又時刻充滿了求知欲、探索欲，在學(xué)習(xí)中真正感到了快樂感、成就感、使命感、責(zé)任感。在這項新的教學(xué)方法實踐中，主要激發(fā)學(xué)生在遇到實際問題和學(xué)習(xí)新知識的過程中主動求學(xué)，敢于創(chuàng)新的興趣和激情，這才是重中之重。

二、任務(wù)驅(qū)動法在信息技術(shù)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

1.根據(jù)學(xué)情環(huán)境，構(gòu)建安排任務(wù)。

在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法的時候，要注意符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，在真實的學(xué)習(xí)環(huán)境下，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的背景下因地制宜地創(chuàng)建安排任務(wù)。

在具體制定任務(wù)的時候，要結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生需求安排任務(wù)中的每一環(huán)節(jié)。如信息技術(shù)課程當(dāng)中，有一門學(xué)科就是專門學(xué)習(xí)和掌握硬件，這就要求學(xué)生不僅認(rèn)識這些硬件，而且親自動手拆裝電腦，對于一系列計算機(jī)的問題會即時發(fā)現(xiàn)問題予以排除。這就是最典型的理論和實踐相結(jié)合。這就要求老師在授課的時候，讓學(xué)生親自動手操作，給他們下達(dá)一系列操作任務(wù)。讓他們認(rèn)真思考，敢于創(chuàng)新，反復(fù)實踐，熟能生巧。要讓每一位學(xué)生都能熟練拼裝，拆裝電腦。并且對電腦當(dāng)中的一些常見問題予以發(fā)現(xiàn)和修復(fù)。并且要讓他們的動手潛能和學(xué)習(xí)潛能被充分開發(fā)出來，讓他們實時關(guān)注最新的計算機(jī)硬件和軟件技術(shù)。還有一門學(xué)科，現(xiàn)在很多學(xué)校都沒有足夠重視，計算機(jī)像是軟硬件編程、網(wǎng)絡(luò)編輯和網(wǎng)站開發(fā)，開機(jī)檢索中的一些問題或者相關(guān)設(shè)置全是英語，英語學(xué)得不夠扎實，往往難以理解和看懂。計算機(jī)專業(yè)英語是不可或缺的一門很重要的學(xué)科，老師在這門學(xué)科上，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生具體情況，有的放矢地完成一系列教學(xué)任務(wù)。

2.加強(qiáng)團(tuán)隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

三個臭皮匠頂個諸葛亮，集體的力量和智慧是無窮無盡的，在信息技術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中在某些疑難問題和課題上，老師要盡全力讓每一位學(xué)生集思廣益，發(fā)揮優(yōu)勢，最終實現(xiàn)共同的目標(biāo)。并且在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)和被發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)劣勢，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這樣在老師的正向激勵引導(dǎo)當(dāng)中，學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作、相互配合當(dāng)中，不僅學(xué)習(xí)了最新知識，無盡探索，而且老師用新的教學(xué)方法完成了教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，一舉兩得。

3.老師不要吝惜贊美和鼓勵。

在新的教學(xué)方法的嘗試中，老師的贊美和鼓勵必不可少，這是教學(xué)當(dāng)中的主旋律，老師的贊美可以給學(xué)生帶來信心和力量，使他們真正對信息技術(shù)充滿無窮的興趣和熱愛。在課堂中，老師要鼓勵學(xué)生多發(fā)言，和他們拉近距離，老師不僅要看到學(xué)生的優(yōu)勢加以大力表揚(yáng)，對他們的不足也要認(rèn)真對待，讓學(xué)生努力積極改變，這樣才能讓學(xué)生更完美。老師時刻要讓學(xué)生在自己贊美的語言教學(xué)環(huán)境下，得到成功和勝利的喜悅。以便他們更好地探索開發(fā)和學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該要求學(xué)生之間相互鼓勵，共同進(jìn)步，同時要讓學(xué)生經(jīng)常自我評價，讓每一位學(xué)生時刻認(rèn)識到全新的自我。并且不斷超越自我，教師要時刻營造這種相互鼓勵、共同進(jìn)步的良好氛圍。

4.任務(wù)驅(qū)動法注意的問題。

無論任何教學(xué)方法都要注意因地制宜，具體問題具體分析，要根據(jù)時代的要求、學(xué)生的需求、學(xué)生的愛好、學(xué)生的差異應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法，不能一概而定，更不能教條，要靈活掌握，因材施教，采取分導(dǎo)式教學(xué)，這樣才能保證任務(wù)驅(qū)動法的順利實施，最終完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5.鼓勵學(xué)生多與社會接觸。

多把一些社會當(dāng)中的難題讓他們解決，真正鍛煉他們解決實際工作問題的能力?，F(xiàn)在中國很多學(xué)校只注重理論問題的研究，沒有讓學(xué)生廣泛接觸社會，更沒有接觸信息技術(shù)下的一些實際問題，在西方發(fā)達(dá)國家里，既給了學(xué)生很好的鍛煉機(jī)會，又使公司節(jié)約了一定的成本，這樣才能雙贏。學(xué)習(xí)西方教學(xué)的成功經(jīng)驗，從學(xué)生的未來出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，理論與實踐有機(jī)良性地結(jié)合為一體，讓理論更好地指導(dǎo)實踐，實踐更有效地作用于理論。這樣才能使我國的人才教育真正落到實處，讓校園真正成為教人育人成才的搖籃。

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