喬昕輝

【摘 要】 地圖是地理第二語言，任何文字和語言都無法替代。高考文綜地理試題命題中很多問題涉及地圖知識，且越來越多的新圖出現(xiàn)在卷面上。以圖考圖、以文考圖、以圖代文的考題，從不同側(cè)面、不同形式考查學生讀圖用圖能力。因此，地理學習提高學生讀圖能力是重中之重。

【關(guān)鍵詞】 培養(yǎng)；讀圖能力；興趣

【中圖分類號】G63.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-02

新課標基本理念是培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)，中學生作為一個合格公民應具備一定地理素養(yǎng)，所以培養(yǎng)地理讀圖能力至關(guān)重要。教學中發(fā)現(xiàn)我校大部分學生地理學習困難，通過觀察和與學生交流，主要原因是不識地圖、讀圖能力較差，做地理題只要看到地圖就頭大，長此以往對地理就失去興趣，導致課堂注意力不集中、討厭地理。發(fā)現(xiàn)了這些問題后，我改變教學方法，有意識培養(yǎng)學生識圖讀圖，以下是我對培養(yǎng)學生讀圖時的認識：

一、改變觀念、提高重視

初中階段是地理學習和素養(yǎng)形成的起步，但由于本地中考不考地理，學生初中不重視地理，讀圖能力較低。到高中階段，學生進入青年初期，抽象邏輯思維占主導，應具備一定讀圖分析能力，只是傳統(tǒng)觀念，使學生認為地理是副科，所以每屆高一我都要先給學生糾正觀念，不僅要讓學生認識到地理在高考文綜中重要性，還要讓學生意識到生活中也離開地理。通過努力有部分學生基本做到認真對待地理，地理成績有改觀。

二、認識地圖，掌握識圖步驟

要想學好地理，首先要學會認識地圖。

1、“區(qū)域圖”根據(jù)內(nèi)容分為區(qū)域地形圖、氣候圖、農(nóng)業(yè)分布圖等。讀該類圖，要正確識別圖示地區(qū)，根據(jù)經(jīng)緯度、海陸位置、地理事物等識別，注意圖名，明確描述內(nèi)容；看圖例明確符號顏色代表內(nèi)容與指標說明，有助于更好認識地圖。

2、“統(tǒng)計圖”，包括坐標圖、三角形圖、柱狀圖、扇狀圖等。這類圖表關(guān)鍵是讀懂坐標含義和圖例。

3、“等值線圖”，包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖等。這類圖遵循高高低低規(guī)律（如等溫線向高緯度凸表示溫度高，反之則相反）。如果兩條等值線之間出現(xiàn)閉合等值線，則遵循“大于大的，小于小的”的規(guī)律。

例如計算圖中A、B兩地氣溫

根據(jù)規(guī)律：A地溫度大于等于-4℃小于0℃，B地則大于4℃小于等于8℃。

4、地形剖面圖：用來表示某地區(qū)地形地勢起伏狀況，如中國地勢階梯的地形剖面圖等。在課堂上要求學生繪制某區(qū)域地形剖面圖，提高對此類地圖的認識。

5、“變式圖”，從教材圖演變而來。如：光照變式圖（如晨線與赤道的交點處，其經(jīng)線的地方時時為6點，晝半球的中央經(jīng)線的地方時為正午時12時等）等。

6、景觀圖：自然景觀圖如地貌景觀圖等。人文景觀圖如宗教建筑圖等。日常生活中我經(jīng)常攜帶相機，不管何時何地有遇到有關(guān)地理方面的景觀圖我都會拍下來用到課堂上。

7、地理漫畫：近幾年考試試卷出現(xiàn)頻次增多，多以人口、資源、環(huán)境等問題為主題，提醒人們要珍惜資源、保護環(huán)境，正確處理人地關(guān)系。

識圖讀圖步驟如下：

讀圖名-讀圖例和注記-看坐標-讀取圖表中表達了哪些地理信息

例如：讀右圖分析上海市區(qū)及縣的土地面積的變化

先指導學生讀圖名，再引導看圖例和縱橫坐標，并觀察市區(qū)和縣土地面積隨時間變化。通過引導，大部分學生都能分析到兩條曲線的變化趨勢。

因此按步驟讀圖是提高讀圖能力的關(guān)鍵。

三、培養(yǎng)學生的地理讀圖能力的方法

1、通過學生的經(jīng)驗，課前或課后布置任務，既能提高學生對地圖認識的能力，又能培養(yǎng)學習地理興趣。例如，在復習等高線地形圖時，我問學生誰見過山脊和山谷（我們高陵地處平原，很多學生沒見過的），通過我的描述，張倩說她見過，去年暑假她爸帶她去牛背梁旅游，她在山上見過，并在第二周帶來她拍的照片，她說當時站在高處，看到腳底下山脈起伏很美就拍下，當時她并不認識這種地貌。大家觀察景觀圖，對地形有了直觀感受，也幫助大家學習和認識等高線。我鼓勵大家要做地理的“有心人”，平時日常生活中觀察記錄身邊的地理地圖。

2、親身感受，實際操作。為培養(yǎng)學生的觀察、繪圖能力，我在復習晝夜長短變化時，從2014年9月到2015年4月用長達半年的時間帶領(lǐng)學生每天在同一地點觀察記錄日出日落和正午太陽的方位，總結(jié)本地晝夜長短的年變化規(guī)律，觀察太陽方位要求繪制物體影子長短變化簡圖。實際操作和觀察，提高學生觀察能力繪制分析地圖能力，讓學生感受到團隊合作的樂趣。

3、給學生一個舞臺，把課堂還給學生。學生都有自己的潛能，我們只需給他們機會和舞臺，他們都可以表現(xiàn)好。在講褶皺時，我問學生誰能演示一下什么是褶皺，沒人站起來，只有高夢寒說她能，只見她拿了她和她同桌的作業(yè)本來到講臺上，雙手擠壓，作業(yè)本彎曲了，形成了上凸下凹的背斜和向斜，等她演示并講解結(jié)束后，教室響起了掌聲，我知道高夢寒一只眼睛因病壞了，孩子平時很自卑。那天的表現(xiàn)不禁讓我感到孩子在成長，我只需給孩子展示的舞臺，她會做的很好。通過高夢寒展示，大家不僅理解了本節(jié)課知識，更受到影響，在以后的地理課堂上都想站起來分析或者演示地理地圖。

4、掌握讀圖分析的地理技能。

不斷強化學生看圖名比例尺方向圖例與注記的意識。地圖的名稱說明了地圖的主題、類型內(nèi)容，學生在讀圖時會忽略這一點，急著去看圖，在較難理解的圖中就會搞不清圖的含義，其實只要看圖名，許多東西就變得好理解，圖名起了畫龍點睛的作用；圖例注記的讀取才能保證所讀地圖內(nèi)容的全面和正確，也能幫助學生在地圖上迅速找到目標。只有做到以上步驟才能保證讀圖的準確和高效。

其次明確目標，引導綜合讀圖分析。一幅地圖包含了很多地理信息，因此，教學中應該有目的、有計劃地引導學生通過閱讀相關(guān)地圖，獲取地理信息。例如分析下圖區(qū)域位于低緯度幾內(nèi)亞灣沿岸，為什么布瓦凱市卻缺水嚴重？

我們在圖中得到的信息是：科特迪瓦雖然位于幾內(nèi)亞灣沿岸，該國中南部受暖流和赤道低壓影響形成熱帶雨林氣候，境內(nèi)河流眾多。但是布瓦凱位于河流上游地勢較高，附近河流不能自流到城市內(nèi)；緯度較低氣溫較高；降水季節(jié)變化大等原因，造成該市缺水嚴重。各要素明了后再綜合總結(jié)不難得出結(jié)論。這樣的例子非常多，在教學中我們一定要培養(yǎng)學生綜合利用的能力。

掌握地圖是學習和運用地理知識的最重要手段。通過有目的的設計，遵循地理讀圖原則，結(jié)合有組織的實施，不僅能夠較有效的提高學生的地圖讀圖能力，更重要的是能發(fā)現(xiàn)學生的潛能，培養(yǎng)學生的地理學習興趣。

參考文獻：

1、丁國慶，《地理讀圖能力的指導》——《地理教學》2013年15期

2、陳愛環(huán)，《談“新理念”下地理讀圖用圖能力的培養(yǎng)》慈山學校

3、《地理課程標準》