阿依尼沙·阿布迪仁木

摘要：一般領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的是教師的教案，而忽視學(xué)案設(shè)計(jì)。在一堂課的幾個(gè)具體環(huán)節(jié)中，如何實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等幾種新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式則更需要縝密探討。

關(guān)鍵詞：自主；合作；個(gè)性；體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0149-01

所謂“學(xué)案”，是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，教師編制的用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案?！皩W(xué)案”與“教案”的一字之差，就表明了在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，由重教師的“教”變成了重學(xué)生的“學(xué)”，這充分尊重了學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正改變。教師在教學(xué)過程中的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)個(gè)性學(xué)習(xí)，提倡體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

一、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“自學(xué)”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)學(xué)案中老師設(shè)計(jì)的問題，通過自學(xué)教材及其他資料，解決老師針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容而提出的問題。從而獲取新的知識(shí)，完成新知識(shí)在舊知識(shí)基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)。在自學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)愿望產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望的根本原因是問題。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，學(xué)生感覺不到問題的存在，也就不會(huì)深入的去思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。正如愛因斯坦所說，“一個(gè)問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要”。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生不敢甚至不愿提出問題，人云亦云，不懂裝懂，這與課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)富有個(gè)性的過程”相悖，因此，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力尤為重要。

而學(xué)生提出的問題，有時(shí)充滿了“奇思異想”，在教師看來有些甚至是荒謬的，但請(qǐng)注意，千萬不要輕易下結(jié)論，不妨把問題拋給同學(xué)們，讓他們通過討論來獲得最后的結(jié)論比起教師簡(jiǎn)單的肯定或否定有價(jià)值得多。盡管學(xué)生的質(zhì)疑問題給教師的課堂調(diào)控帶來了一定的困難，但一個(gè)明智的教師應(yīng)該明白，他的每一次質(zhì)疑，都閃爍著他思維的光芒，包含著他在學(xué)習(xí)的旅途上創(chuàng)新追求的努力。對(duì)勤于質(zhì)疑和提出有一定價(jià)值的問題的學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生們逐漸形成質(zhì)疑光榮的觀念。

二、嘗試合作學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過程的第二個(gè)環(huán)節(jié)“小組學(xué)習(xí)”中，每名學(xué)生充分發(fā)言，小組成員交流自學(xué)成果、獨(dú)特體會(huì)，討論自學(xué)過程中個(gè)人的困惑，全組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，研究問題，解決困惑。如果這個(gè)環(huán)節(jié)是教師講解，學(xué)生可能存在畏難情緒，而在學(xué)生的合作交流中，由于學(xué)生年齡相近，思維方式有很多共性，學(xué)生之間相互講解，更易于互相接受，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

由于學(xué)生人人均有發(fā)言機(jī)會(huì)，他們?nèi)珕T參與，交換看法，反芻知識(shí)，更易于知識(shí)的消化吸收。老師在學(xué)生的練習(xí)、討論中進(jìn)行傾聽、詢問、答疑或誘導(dǎo)點(diǎn)撥，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要提供不同的服務(wù)。學(xué)生是主角，老師是他們的合作者，是他們的服務(wù)生。這樣一來，通過小組間的合作性學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，而且提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，真正能做到優(yōu)秀生借機(jī)提高、中等生借機(jī)進(jìn)步、學(xué)困生借機(jī)學(xué)懂。整個(gè)小組進(jìn)而全體學(xué)生得到整體提高。

三、鼓勵(lì)個(gè)性學(xué)習(xí)

個(gè)性化學(xué)習(xí)就是教師以學(xué)生的個(gè)性差異為依據(jù)，在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)實(shí)際發(fā)生的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、培養(yǎng)，從而讓每一個(gè)學(xué)生都充分自由地展示自己的個(gè)性潛能，并找到適合自己才能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域，使學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都能發(fā)展。

如何指導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性的學(xué)習(xí)呢？這就滲及到了“個(gè)性化”的學(xué)案問題。

1.讓學(xué)生主動(dòng)地參與。讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的前提。在實(shí)施個(gè)性化教學(xué)中，應(yīng)首先從讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與入手，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性地發(fā)展。

2.靈活自主地選擇。①自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度、愛好性和缺陷的不同，達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)的“補(bǔ)救”與完善，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，能做到“有的放矢”，促進(jìn)其興趣的激發(fā)。②自主選擇學(xué)習(xí)方式。有助于學(xué)生達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的過程完善，良性地采取與提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決學(xué)習(xí)困難中的相應(yīng)的策略與能力，增設(shè)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的方略平臺(tái)。③自主選擇作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)是鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一項(xiàng)基本措施，自主選擇留給學(xué)習(xí)自我“查漏補(bǔ)缺”，利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、提倡體驗(yàn)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心里規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程. 為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生好奇的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生開展拼一拼、做一做、折一折、畫一畫等各種有趣的活動(dòng)，變教數(shù)學(xué)為學(xué)數(shù)學(xué)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程. 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！痹趯W(xué)生內(nèi)心深處蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)天性，教師應(yīng)該合理引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的快樂釋放出來。數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、解決問題的過程. 課堂教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，這樣既可以加深對(duì)知識(shí)的理解，又可以體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，使學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力.

要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，重視發(fā)散思維。教師要精選一些典型問題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽猜想、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教，對(duì)“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動(dòng)”、“以動(dòng)制動(dòng)”等方法。根據(jù)他們反應(yīng)快、愿意表達(dá)自己看法的特點(diǎn)，多提問，多讓他們發(fā)表意見，多讓他們操作、演示；讓善于思考又不愛發(fā)言的“內(nèi)向型”學(xué)生發(fā)表不同看法；讓積極發(fā)言又常丟三拉四的“活潑型”學(xué)生講清算理，分析算式；讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說一說別人講得對(duì)不對(duì)，并加以補(bǔ)充等等。這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使他們的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮。

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