朱廣萍

摘要：語(yǔ)文占據(jù)著教育的重要位置，教師應(yīng)注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極心理，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文立足于語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞“在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極心理”這一主題展開論述，旨在提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂 積極心理 培養(yǎng)策略

很多學(xué)生由于心理狀態(tài)不穩(wěn)定，容易引發(fā)焦慮、自卑等不良心理反應(yīng)，甚至有的學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就需要教師不斷激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立健康的心理，促使學(xué)生能夠樂觀對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的種種困難，特別是能夠以積極的心態(tài)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生用積極的心態(tài)對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，首先教師要保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有足夠的興趣。這就要求教師不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，在課堂上教給學(xué)生更多的語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，從而積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)在了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)真研讀教材，根據(jù)教材內(nèi)容查閱資料，從而豐富與拓展教學(xué)內(nèi)容。在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，不僅能保證拓展內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的密切聯(lián)系，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

如在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，教師可以先向?qū)W生介紹詩(shī)詞作者、寫作背景等，為學(xué)生理解詩(shī)詞奠定基礎(chǔ)。特別是一些具有傳奇色彩的作者經(jīng)歷和寫作背景，教師可以運(yùn)用詼諧幽默的口吻講述給學(xué)生聽，集中學(xué)生的注意力。在講解完詩(shī)詞后，教師可再向?qū)W生介紹幾首意象相同或?qū)懽髑楦邢嗨频脑?shī)詞，使學(xué)生更系統(tǒng)地理解古詩(shī)詞。豐富教學(xué)內(nèi)容，提升語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，降低學(xué)生理解課文的難度，能在一定程度上擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，開闊學(xué)生的視野。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)積極心理

培養(yǎng)學(xué)生的積極心理，離不開教師的鼓勵(lì)，教師要加強(qiáng)師生互動(dòng)，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在與教師的交流中增強(qiáng)自信心。加強(qiáng)師生互動(dòng)，教師需要注意完善課堂提問環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，并隨著教學(xué)的開展隨機(jī)向?qū)W生提問。同時(shí)，教師還需要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的聽課情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，以加深學(xué)生的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生回答問題之后，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)回答正確的學(xué)生，同時(shí)歡迎其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。面對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)明確指出其出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并引導(dǎo)學(xué)生再次思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，并盡量說(shuō)出正確答案。

在進(jìn)行閱讀模塊的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生能夠從不同角度解說(shuō)同一文本，所以教師要以開放的態(tài)度聽取學(xué)生的答案，尤其是對(duì)一些偏離大眾化的答案，教師更要認(rèn)真聽取學(xué)生的思考過程，并給予中肯的評(píng)價(jià)。教師只有以認(rèn)真的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，才能使學(xué)生感到自己受到重視，從而樂意配合教師完成教學(xué)。

三、注重課后實(shí)踐，體驗(yàn)積極情緒

課后實(shí)踐環(huán)節(jié)是展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人實(shí)力、扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，教師可以利用這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)積極情緒對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幫助。教師可以豐富語(yǔ)文課后實(shí)踐的內(nèi)容與形式，將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)融入課后實(shí)踐中，讓學(xué)生在形式多樣的語(yǔ)文課后實(shí)踐活動(dòng)中，明確自己掌握的知識(shí)點(diǎn)，并測(cè)評(píng)個(gè)人能力。

在進(jìn)行單元寫作練習(xí)時(shí)，教師可以將單純的寫作變成圖文并茂的形式，要求學(xué)生自己動(dòng)手給作文配上插圖，能力有限的學(xué)生可以從報(bào)紙上剪切圖片，并粘貼到作文中。這樣就突破了傳統(tǒng)的寫作形式，將寫作變得更有趣味性，讓學(xué)生在寫作過程中更好地發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力，從而獲得積極的情緒體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的積極心理。

綜上所述，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極心理，教師需要從豐富教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師生互動(dòng)、注重課后實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)入手，不斷激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，從而積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并在此過程中獲得成就感和自信心，最終培養(yǎng)學(xué)生的積極心理。

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（作者單位：江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校）endprint