尹燕青

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越頻繁。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師經(jīng)常采用單一的教學(xué)方式，如聽(tīng)錄音、校正答案、跟讀等。這樣的教學(xué)手段雖然簡(jiǎn)單易用，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的目的，它不僅導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下，還會(huì)減弱學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性。而運(yùn)用集畫面、聲音、語(yǔ)言為一體的多媒體技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)思維慣性，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。基于此，筆者簡(jiǎn)要介紹了多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用。

一、多媒體在初中英語(yǔ)聽(tīng)前階段的運(yùn)用

1.預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容

聽(tīng)前準(zhǔn)備對(duì)理解聽(tīng)力課文的架構(gòu)和含義具有重要的指導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很多學(xué)生都是根據(jù)課文題目主觀猜測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以向?qū)W生提供一些與聽(tīng)力內(nèi)容相關(guān)的畫面、文字和聲音，幫助學(xué)生做好聽(tīng)前的準(zhǔn)備工作，促使學(xué)生集中注意力，在聽(tīng)力過(guò)程中捕捉關(guān)鍵內(nèi)容和信息。

如在教學(xué)《 what do you think his mother？》時(shí)，筆者利用PPT給學(xué)生展示了幾張圖片和一個(gè)一分鐘的Flash短片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)即將聽(tīng)到的內(nèi)容，并趁機(jī)詢問(wèn)學(xué)生：“what his mother said in the bathroom？”同時(shí)，讓學(xué)生借助圖片和短片中的內(nèi)容找出Lucy、Jim、Mrs.Li等人物，以及回答“where is MrsLi？”“What they do？”的關(guān)鍵信息。通過(guò)圖片和視頻的引導(dǎo)，學(xué)生的注意力高度集中了，并對(duì)即將要聽(tīng)的內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，學(xué)習(xí)積極性高漲。筆者成功地挖掘了學(xué)生的聽(tīng)力潛能，促使學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中做到“有選擇、有目的地去聽(tīng)”，極大地提高了學(xué)生的聽(tīng)力效果。

2.學(xué)習(xí)文化背景

初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況：聽(tīng)力材料明明不難理解，生詞很少，語(yǔ)法也很簡(jiǎn)單，但是很多學(xué)生就是聽(tīng)不懂。究其原因，是學(xué)生缺乏語(yǔ)言文化背景知識(shí)。任何一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，追本溯源，都是由國(guó)家文化而形成的。教師利用多媒體技術(shù)生動(dòng)形象地展示不同國(guó)家的不同文化，不僅能幫助學(xué)生理解聽(tīng)力材料，還能開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如《 what do you like Christmas？》的聽(tīng)力材料中，很多學(xué)生雖然知道Christmas這一單詞，但是對(duì)圣誕節(jié)相關(guān)的背景文化知識(shí)卻知之甚少。運(yùn)用多媒體技術(shù)，筆者給學(xué)生展示了不同國(guó)家慶祝圣誕節(jié)的畫面，并且配上解說(shuō)字幕和音樂(lè)，有效幫助學(xué)生了解圣誕節(jié)文化，加深了學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解。

二、多媒體在聽(tīng)力過(guò)程中的運(yùn)用

1.提高效率的重要工具

在傳統(tǒng)英語(yǔ)聽(tīng)力課程教學(xué)中，錄音機(jī)是英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的主要工具，當(dāng)需要回放聽(tīng)力內(nèi)容時(shí)，教師需多次倒帶，這就浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，降低了課堂教學(xué)效率。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，即刻能完成聽(tīng)力內(nèi)容的播放、暫停以及重播，十分便捷。

2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)大容量、快節(jié)奏以及有動(dòng)感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)聽(tīng)力課堂單調(diào)、枯燥和慢節(jié)奏的教學(xué)模式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動(dòng)性。運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，從多渠道獲取知識(shí)，利用多媒體技術(shù)尋找電影、音樂(lè)等材料，從而構(gòu)建好英語(yǔ)聽(tīng)力直觀而立體的知識(shí)架構(gòu)，成為課堂真正的主人。

如在教學(xué)《Talking about yourself》時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)聽(tīng)力材料中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，以小組討論的方式解讀材料。在這個(gè)階段，筆者利用PPT給學(xué)生小組布置任務(wù)，如小組討論、講故事、玩游戲等，一方面，豐富了學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的方法；另一方面，加強(qiáng)了學(xué)生之間的思想交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性，有效提高了英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

在科技不斷發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)展現(xiàn)了獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)勢(shì)，并在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中得到迅速普及。它不僅激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣，而且在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、拓寬學(xué)生眼界等方面發(fā)揮著巨大作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，能最大限度地減輕教師的工作壓力，提高課堂教學(xué)效率。因此，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，從而有效提高我國(guó)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的水平，促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

（作者單位：江西省贛縣第二中學(xué)）endprint