喻松

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的奠基石。在傳統(tǒng)教學(xué)中，雖然學(xué)生的認(rèn)知能力和身心發(fā)展都得到了一定的提升，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題也逐漸顯露出來(lái)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就顯得非常有必要。本文從制訂合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和日常生活的有機(jī)結(jié)合、制訂多元化的評(píng)價(jià)方式這四個(gè)方面，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 優(yōu)化策略

一、制訂合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在制訂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，尤其要了解學(xué)生自身的認(rèn)知能力和接受水平，以便教師在實(shí)際教學(xué)中能將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如在教學(xué)小學(xué)課程中“統(tǒng)計(jì)”的內(nèi)容時(shí)，筆者制訂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：要求學(xué)生收集日常生活中碰見(jiàn)的數(shù)據(jù)，同時(shí)處理和分析這些數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生在分析這些相關(guān)數(shù)據(jù)的收集方式，以此來(lái)感受分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的意義和目的。這樣一來(lái)，不但能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)手段

要想實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，需要教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，通過(guò)多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到不同的教學(xué)氛圍，利用新奇的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、觀察能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力等，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。“幾何圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，在解決具體問(wèn)題中，學(xué)生需要具備一定的空間想象力，才能理解和掌握有關(guān)幾何圖形的知識(shí)。因此，教師一定要優(yōu)化數(shù)學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

三、教學(xué)內(nèi)容和日常生活的有機(jī)結(jié)合

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，大多數(shù)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密，所以教師可以開(kāi)展生活化課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。由于小學(xué)生注意力容易分散，所以教師要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主地深入課堂。如在教學(xué)“加減法”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“超市計(jì)算”的教學(xué)情境：“在超市里買(mǎi)了一支鉛筆2元，一塊橡皮2元，一個(gè)鉛筆盒15元，一共需要支付多少錢(qián)？”教師還可以根據(jù)問(wèn)題的串聯(lián)性提問(wèn)：“你給售貨員阿姨20元，阿姨應(yīng)該找你多少錢(qián)？”通過(guò)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的方式，加深了學(xué)生對(duì)加減法計(jì)算的印象，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

小學(xué)生的記憶力較強(qiáng)，但為了避免記憶零散、知識(shí)點(diǎn)混亂、應(yīng)用性不強(qiáng)等問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)充分運(yùn)用到生活中。如教師可以根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單、與實(shí)際的聯(lián)系比較強(qiáng)的特點(diǎn)布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)生活化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、制訂多元化的評(píng)價(jià)方式

教師應(yīng)善于把握課堂評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在充分考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生的正確行為。值得一提的是，成績(jī)較差的學(xué)生往往存在較強(qiáng)的自卑感，覺(jué)得自己不被教師重視，所以教師應(yīng)該更多地關(guān)注他們，增強(qiáng)他們的自信心。如在批改后進(jìn)生的作業(yè)時(shí)，教師可以在作業(yè)后面留下評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們能夠看到自己的進(jìn)步和變化。這樣，不僅能激發(fā)后進(jìn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，還能最大限度地促進(jìn)他們的身心發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，教師需要加強(qiáng)思考，運(yùn)用合理、有效的教學(xué)方式，最優(yōu)化地處理各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來(lái)提高教學(xué)效率，營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏平，王淇.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提問(wèn)現(xiàn)狀調(diào)查及策略探尋[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2014，（1）.

[2]王淑娟.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的幾個(gè)策略[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011，（6）.

（作者單位：江西省修水縣大橋鎮(zhèn)西尹小學(xué)）endprint