鄧仁娟

【摘要】隨著素質(zhì)教育的全面推廣，新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，課堂的主體逐漸由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂上要以學(xué)生為中心，教師則起到引導(dǎo)，啟發(fā)作用。因此，教師的教學(xué)要具有科學(xué)性、啟發(fā)性、創(chuàng)新性，教學(xué)還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量 減負(fù)提質(zhì) 初中數(shù)學(xué)

近幾年，我國的教育已經(jīng)全面推行了素質(zhì)教育，學(xué)校在安排課程表和時間表時，一節(jié)課的時間縮短到了四十分鐘，教師上課的時間縮短了，但我們依然要完成相同教學(xué)任務(wù)。所以我們教師就必須通過提高四十分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量來減輕學(xué)生的“負(fù)擔(dān)”，達(dá)到理想的教學(xué)效果。下面就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量談幾點淺薄的看法：

一、增加數(shù)學(xué)活潑性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

數(shù)學(xué)的定理是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?shù)學(xué)的邏輯是嚴(yán)密的。有很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課是最枯燥的課，如果數(shù)學(xué)老師不講究數(shù)學(xué)課活潑性，課堂氣氛會顯得沉悶，如果遇到很抽象的知識教師還是滔滔不絕地講，會給學(xué)生的理解造成極大的困難，從而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，對學(xué)習(xí)會感到厭倦，教學(xué)效果自然不理想。所以說一堂生動活潑的課對學(xué)生來說是一種愉快的享受，一堂呆板枯燥的課對學(xué)生而言則是一種痛苦的精神折磨，學(xué)生心里只有默默的祈禱下課，即使老師布置的作業(yè)再少，“負(fù)”也未必能減下來。所以教師要注意課堂教學(xué)藝術(shù)，要讓堂課充滿活潑性，減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)的“恐懼”心理，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點，化解難點

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個教學(xué)活動。合適的教學(xué)目標(biāo)能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一課時教學(xué)內(nèi)容都有一個教學(xué)重點需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點，講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。同樣每節(jié)課一般來說也有一個難點，解決難點方法分解難點，難點分解法是將一個難點經(jīng)過巧妙地設(shè)計分解為多個小問題，逐一解決各個小問題，各個擊破，再聯(lián)系相關(guān)知識來解決總的難點，如在復(fù)習(xí)二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)時，我設(shè)計了如下例題：

例題：已知二次函數(shù) 的圖象與坐標(biāo)軸交于點A（-1，0）和點C（0，-5）.

（1）求該二次函數(shù)的解析式；

（2）求拋物線的對稱軸和點B的坐標(biāo)；

（3）x為何值時，y隨x的增大而減??；x為何值時，y有最大（?。┲担@個最大（?。┲凳嵌嗌?？

（4）x為何值時，y<0？x為何值時，y>0？

（5）已知該函數(shù)圖象的對稱軸上存在一點P，使得△ACP的周長最小.請求出點P的坐標(biāo).

這道例題前4步屬于基礎(chǔ)知識的回顧，為第5步難點作鋪墊。學(xué)生比較順利地做完前4步，經(jīng)過適當(dāng)提示不知不覺將難點給解決了。

三、巧用多媒體教學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識很多都能與生活中的實際問題聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)課上可以根據(jù)實際需要將生活中的例子通過多媒體等展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能更直觀的感受數(shù)學(xué)知識。傳統(tǒng)的教學(xué)手段多以黑板為載體，結(jié)合具體的實物為依托，配合教師的教學(xué)來實現(xiàn)的。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。利用多媒體教學(xué)的好處：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點、難點問題上；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。達(dá)到了化難為易的目的，從而提高教學(xué)效率。如在上黃金分割時利用多媒體展示了許多美麗的黃金分割圖形的照片。讓學(xué)生對黃金分割的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，講完黃金分割定義之后，又利用動畫展示線段的黃金分割點的畫法；又如在上二次函數(shù)圖像平移課時，因為二次函數(shù)的圖像平移規(guī)律分為上下和左右平移，而又要考慮三種二次函數(shù)的平移。若教學(xué)目標(biāo)在短短的四十分鐘實現(xiàn)則多媒體教學(xué)應(yīng)該最佳手段，通過多媒體，學(xué)生基本上能當(dāng)堂掌握、各種平移的規(guī)律，這種效果是傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的。

四、教學(xué)方法要靈活

“教無定法，貴要得法”。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，我們要結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。有時一堂課上必要時也可同時使用多種教學(xué)方法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。比如我在新授課可能性的大小時，引出新知的方法為：

教師：同學(xué)們，本周末電影院上映大片，我手上有一張電影票，我很為難，真不知該把電影票給你們當(dāng)中的誰.請大家?guī)臀蚁雮€辦法來決定把票給誰.

學(xué)生：抓鬮、抽簽、投硬幣……

教師對在眾多方法中推舉出大家較認(rèn)可的方法.如抓鬮、投硬幣

再問：為什么要用抓鬮、投硬幣的方法呢？

學(xué)生：這樣做公平.能保證小強(qiáng)與小明得到電影票的可能性一樣大

用拋擲硬幣的方法分配票是個隨機(jī)事件，盡管事先不能確定“正面朝上”還上“反面朝上”，但同學(xué)們很容易感覺到或猜到這兩個隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是一樣的，各占一半，所以小強(qiáng)、小明得到票的可能性一樣大.

質(zhì)疑：這種猜想是否正確呢？我們今天學(xué)習(xí)的新知識中就能找到答案

教師板書課題：可能性的大小

………

實踐證明如果教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。

總之，我們廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極思考教學(xué)，調(diào)整教學(xué)方法，運用合理的教學(xué)手段，通過精心設(shè)計提問或討論等，使教學(xué)方法，教學(xué)重點和難點能被學(xué)生容易接受，也樂于接受。使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的產(chǎn)生巨大動力，這樣在課堂中學(xué)生才能變被動為主動，從而很好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時也大大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]林康寧.中學(xué)數(shù)學(xué)課“減負(fù)增效”策略研究[J].新課程（中）2015年09期