熊三虎

【摘要】初中政治教學(xué)是整個初中課程體系中極其重要的部分之一，在提高學(xué)生思維能力方面具有至關(guān)重要的意義。然而，目前的實(shí)踐政治教學(xué)在一定程度上陷入了僵化的境地，其應(yīng)有作用沒能得以充分發(fā)揮出來。所以，我們必須從多方面著手對初中政治教學(xué)進(jìn)行改革，以使初中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量得以提高。文章對如何使初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高的一些對策進(jìn)行了探討，旨在提供一些參考給廣大初中政治教師。

【關(guān)鍵詞】提高 教學(xué)質(zhì)量 初中政治

當(dāng)前，有許多問題存在于政治課堂的教學(xué)中，例如，學(xué)生對政治課的耐心和興趣比較缺乏，學(xué)生缺乏應(yīng)變能力，另外還有很多學(xué)生是高分低能兒等等。這些問題對很多教師來說都是相當(dāng)?shù)募郑瑢@些問題進(jìn)行認(rèn)真地探討反思具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因有主觀的，也有客觀的。為了使學(xué)生對政治課程學(xué)習(xí)的積極性得以激發(fā)，使政治教學(xué)質(zhì)量得以提升，同時使初中政治課堂當(dāng)前存在的許多問題得以有效地解決，筆者認(rèn)為政治教師可從以下幾方面著手。

1.對課堂教學(xué)進(jìn)行組織

教學(xué)的本質(zhì)就是學(xué)生在教師的領(lǐng)導(dǎo)組織下對有計劃、有目的的活動進(jìn)行參與的過程。在進(jìn)行政治教學(xué)過程中，教師必須89對“以教材為中心”的觀念加以改變，不僅要對具體的知識加以傳授，同時還應(yīng)對樹立學(xué)生的基本觀點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神等加以重視。所以，一方面要對各種教育資源加以充分利用。新課程的內(nèi)容大多數(shù)都是與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)的，在教學(xué)中不局限于教材，對各種社會生活資源加以充分利用，不僅可以使教學(xué)活動情境得以豐富，而且還能使學(xué)生對當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的體驗(yàn)性目標(biāo)的體驗(yàn)得以加強(qiáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效地激發(fā)出來。比如，在對“價格變動的影響”這一知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過程中，可通過對現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的生活情景加以建立，以使學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)得以激發(fā)，使學(xué)生參與的積極性得以調(diào)動，從而使學(xué)生產(chǎn)生新的感悟與體驗(yàn)；另一方面要使教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)多樣性，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)和諧與全面的發(fā)展。比如，在對“信用卡”這一知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教學(xué)可通過小組自主探究與合作探究等方式進(jìn)行，進(jìn)而促使不同體驗(yàn)經(jīng)歷和不同層次的學(xué)生都能對自我加以展現(xiàn)，對各自的見解予以發(fā)表，深入思考，同時在對問題進(jìn)行分析與解決的過程中對知識加以構(gòu)建[1]。

2.加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)

正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。教師是學(xué)生的表率，因此，在學(xué)識水平和師德方面教師都應(yīng)該發(fā)揮先鋒作用，以使自己在學(xué)生中的威信得以提高，進(jìn)而為提高初中政治教學(xué)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。教師要想發(fā)揮初中政治教學(xué)使學(xué)生的道德素養(yǎng)得以提升的作用，從而使初中政治教學(xué)的水平得以提升，就必須進(jìn)行自我提高。第一，在平常的生活與教學(xué)中，教師應(yīng)對自己的言行予以時刻注意，嚴(yán)格按照道德準(zhǔn)則規(guī)范自身，進(jìn)而通過身體力行為學(xué)生做好表率。第二，教師應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以使自己的教學(xué)水平得以提升，使自己的專業(yè)知識變得更豐富，這也是從事初中政治教學(xué)工作的教師所應(yīng)具備的先決條件。第三，教師應(yīng)當(dāng)對初中政治新課程的教學(xué)理念予以認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并切實(shí)踐行新課程的教學(xué)，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改變，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以調(diào)動，使初中政治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)現(xiàn)改善[2]。總而言之，提高教師的道德素養(yǎng)與專業(yè)能力是使初中政治教學(xué)質(zhì)量得以提升的根本，教師應(yīng)該在教學(xué)之余養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.對作業(yè)的布置要講究分寸

政治課堂教學(xué)的最后一個階段就是布置作業(yè)，作業(yè)可以實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)效果的鞏固與檢查。成功的作業(yè)布置能夠讓學(xué)生對課堂所學(xué)的知識進(jìn)行更深入地吸收、鞏固與理解，特別是對于政治課這種具有較強(qiáng)的理論性的學(xué)科而言，在對作業(yè)進(jìn)行設(shè)計時應(yīng)當(dāng)更加注意分寸，以使學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識，而且也能使學(xué)生自身的思想道德水平與思維能力得以提升，進(jìn)而使教學(xué)效果得以更好地實(shí)現(xiàn)。教師在對作業(yè)進(jìn)行布置的過程中應(yīng)當(dāng)對作業(yè)形式是否合理，以及數(shù)量是否合適加以充分地考慮。第一方面，在對作業(yè)進(jìn)行布置的過程中，應(yīng)當(dāng)對作業(yè)的量加以適當(dāng)?shù)乜刂?，不僅要對學(xué)生的承受能力予以充分地考慮，同時也應(yīng)保證要有適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量。第二方面，布置的作業(yè)應(yīng)和課堂所講的內(nèi)容相結(jié)合，作業(yè)的形式也應(yīng)當(dāng)具有多樣性。比如，我們可以和課堂教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相結(jié)合，將作業(yè)形式布置成書面形式的，進(jìn)而使學(xué)生對所學(xué)理論知識的記憶得以鞏固。又或者我們可以以實(shí)踐的形式對作業(yè)予以布置，讓學(xué)生到社會與生活中進(jìn)行深入地探究，進(jìn)而使學(xué)生的感悟經(jīng)驗(yàn)變得更加豐富。第三方面，初中政治與高中政治相比，雖然前者的理論復(fù)雜程度要更簡單些，然而有些知識點(diǎn)對于初中生來說還是比較難理解的，其中有些作業(yè)也比較難，此時教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的提示，防止學(xué)生出現(xiàn)畏難心理。第四方面，由于政治課程具有比較強(qiáng)的理論性，因此，其作業(yè)內(nèi)容很容易顯得枯燥乏味，從而致使學(xué)生對作業(yè)的積極性與興趣大幅度地降低。所以，布置的作業(yè)既要與學(xué)生的興趣和生活相貼近，又要能使學(xué)生的主體作用實(shí)現(xiàn)充分地發(fā)揮，進(jìn)而使作業(yè)的效率得以有效地提升，使作業(yè)的積極作用實(shí)現(xiàn)真正地發(fā)揮[3]?？偠灾?，對初中政治作業(yè)的布置不僅要對難度的適當(dāng)性加以考慮，而且還應(yīng)對學(xué)生的特點(diǎn)加以考慮；不僅要對作業(yè)形式的多樣性加以考慮，而且也應(yīng)對作業(yè)量的適當(dāng)性加以考慮。只有做到以上幾點(diǎn)，初中政治作業(yè)的作用才能實(shí)現(xiàn)有效地發(fā)揮，進(jìn)而使學(xué)生的思想道德水平實(shí)現(xiàn)提升，同時也有助于學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固。

4.結(jié)語

總而言之，課堂教學(xué)并不是一件簡單的工作，課堂教學(xué)的模式也不是一成不變的，所以，無論采用怎樣的教學(xué)方式來使教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)提高，其核心目標(biāo)都是不變的，就是要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)用最短的時間學(xué)到最多的科學(xué)文化知識，否則就與提高教學(xué)質(zhì)量的目的背道而弛了。作為初中政治教師，要不斷提高自身的教學(xué)能力、課堂組織能力、學(xué)習(xí)和科研能力等，具備良好的心理素質(zhì)，不斷提高自身的人格魅力，保障初中政治教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]國麗華.微課與初中政治教學(xué)淺析[J].教育. 2016（03）

[2]李世新.初中政治教師的個性特質(zhì)及激勵措施[J].初中生優(yōu)秀作文.2015（17）

[3]袁濤.初中政治高效課堂構(gòu)建方法略談[J].中華少年.2016

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