許清洞

摘 要：不斷深入的教育改革，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文課程的文化素養(yǎng)以及整體素質(zhì)的需求逐漸增高，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)也跟隨著教育改革的腳步在努力順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。開(kāi)展初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于進(jìn)行素質(zhì)教育和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和交際能力。但是目前語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)仍然存在問(wèn)題，就這些問(wèn)題提出有效的解決辦法以及具體措施。

關(guān)鍵詞：自主性；綜合性學(xué)習(xí)問(wèn)題；對(duì)策研究

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是在新課改中的新一輪浪潮中出現(xiàn)的新鮮事物，是主要針對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教育過(guò)程中過(guò)于注重知識(shí)書(shū)面?zhèn)鹘潭雎粤伺囵B(yǎng)和體驗(yàn)學(xué)生的情感，忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主性只注重教師一人指導(dǎo)的不利現(xiàn)象等問(wèn)題而提出來(lái)的一種課程模式。這種新興的課程模式在提出者和編寫(xiě)課程以及語(yǔ)文教師的不斷實(shí)踐和探究中取得了很大的成果，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。雖然如此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)仍然具有很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在也嚴(yán)重地阻礙了初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的腳步，語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)效率也有所降低。

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

最近幾年國(guó)家更加注重語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程，不可置否教師對(duì)此也有很大興趣和高度的重視。

但是現(xiàn)在很多學(xué)生等面臨著升學(xué)的壓力，因此，往往在語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)被忽視。在這樣的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)重心大多是放在了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧上，忽視了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的進(jìn)行，不利于學(xué)生人格完善、能力培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)潛能。

綜合性學(xué)習(xí)課程，無(wú)論是對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師還是新老師來(lái)說(shuō)，對(duì)如何利用課程以及安排活動(dòng)都會(huì)有疑惑。所以一些語(yǔ)文教師只會(huì)依賴(lài)于語(yǔ)文課本中的教材內(nèi)容，在安排綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)就會(huì)顯得單一。

如果語(yǔ)文教師擔(dān)負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)，在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法運(yùn)用新穎靈活的方式，就會(huì)無(wú)法結(jié)合學(xué)生的思想心理采取有效的措施。單一的教學(xué)會(huì)比較局限學(xué)生的發(fā)散思維，教學(xué)也就會(huì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。在設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師若是沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展活動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生差異過(guò)大的現(xiàn)象，這將會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

有些學(xué)生對(duì)于開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)具有不積極的態(tài)度，總是抱著玩的心態(tài)浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，這種心理就會(huì)大大影響了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。即便開(kāi)展了相關(guān)的活動(dòng)，學(xué)生的心理狀態(tài)還沒(méi)有改變，做不到全身心投入，也會(huì)對(duì)活動(dòng)造成不利的影響也不會(huì)使得學(xué)生的素質(zhì)提高更不會(huì)有好的效果。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決辦法

1.創(chuàng)建良好的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境

教師應(yīng)提高對(duì)初中語(yǔ)文綜合教學(xué)的重視程度，這就要相關(guān)的教育部門(mén)以及領(lǐng)導(dǎo)，加大宣傳力度，主要是在社會(huì)、學(xué)校中宣傳有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的意義以及優(yōu)點(diǎn)、內(nèi)容、具體實(shí)施方法等，制訂一個(gè)詳細(xì)的指導(dǎo)文件，作為開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的指路明燈。還可以組織開(kāi)展大型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)大家的積極性；改建課程的教學(xué)環(huán)境，使得語(yǔ)文教學(xué)也一并促進(jìn)學(xué)生和語(yǔ)文教師共同提高，提升文化素養(yǎng)；同時(shí)利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程可以對(duì)其他課程活動(dòng)開(kāi)展多元化的教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)習(xí)的視野。

2.對(duì)初中語(yǔ)文教師加強(qiáng)指導(dǎo)和培訓(xùn)

要想加強(qiáng)初中語(yǔ)文綜合性教學(xué)學(xué)習(xí)力度，就要對(duì)一線(xiàn)的語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)，主要是針對(duì)他們的教學(xué)方法。大多數(shù)調(diào)查結(jié)果顯示，教師只是反應(yīng)了教材內(nèi)容，太過(guò)于單一生硬，難以真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。因此，很多初中院校，對(duì)于一線(xiàn)語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)講解，讓其更深層次地理解教學(xué)內(nèi)容的含義，更加熟練地講解以及應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)方法。培訓(xùn)內(nèi)容中首先要教師了解和確定語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)以及目的，這樣才能夠更好地開(kāi)展綜合性教學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐，有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

3.充分開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源

在語(yǔ)文綜合性教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同的人有著不同的心理狀態(tài)以及成長(zhǎng)過(guò)程，因此就具備了不同的文化背景。這就要求選擇使用的教學(xué)教材一定是知識(shí)全面、具有科學(xué)性，但是教材本身就有局限性。這就要求語(yǔ)文教師應(yīng)用自己的知識(shí)，盡最大的能力將語(yǔ)文綜合性教學(xué)學(xué)習(xí)帶到課堂中和學(xué)生中去，從而有效開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)。

4.加強(qiáng)實(shí)踐性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)對(duì)教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中都提出了不同的要求。在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的開(kāi)始，教師就要進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的研究探討，認(rèn)真了解教學(xué)內(nèi)容。譬如，可以開(kāi)展與語(yǔ)文教材相互符合的實(shí)踐活動(dòng)，帶學(xué)生到實(shí)地去領(lǐng)略語(yǔ)文教材中內(nèi)容描繪的美。

5.增強(qiáng)師生之間的交流

綜合性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再將教師作為教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)者。綜合性學(xué)習(xí)可以促進(jìn)師生之間平等有效的交流并討論，更有利于提高學(xué)習(xí)效果。

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[3]張燕.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 揚(yáng)州大學(xué)，2014.

編輯 段麗君