高小平

摘 要：習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。對(duì)于習(xí)作而言，素材的搜集是極其重要的。好的寫作素材對(duì)整體習(xí)作教學(xué)的過程都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。小學(xué)階段的學(xué)生比較清楚素材對(duì)習(xí)作的重要性。但是對(duì)于如何搜集素材，小學(xué)生的自主搜集能力還不夠強(qiáng)，還需要教師在教學(xué)過程中加以有效地引導(dǎo)。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中可以探究多種方式引導(dǎo)學(xué)生積極搜集素材。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；習(xí)作；素材

一、啟發(fā)學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)搜集素材

語文課本中包含著大量的習(xí)作素材。由于現(xiàn)行的語文課程教學(xué)方式經(jīng)常把課文教學(xué)與習(xí)作教學(xué)進(jìn)行分離，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往不太注意把課文所學(xué)與習(xí)作聯(lián)系起來，或者僅僅只是有一點(diǎn)想法而在具體運(yùn)用過程中運(yùn)用得不夠到位。所以，基于學(xué)生的這種情況，教師就要扮演引導(dǎo)者的角色。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過講解直接告訴學(xué)生，哪些是習(xí)作素材，哪些可以用。教師也可以在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，在思考過程中讓學(xué)生找出素材的閃光點(diǎn)和素材的運(yùn)用途徑。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生習(xí)作能力比低年級(jí)高，就小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，采用這種方式是尤其必要的。學(xué)生的創(chuàng)新性思維也可以通過這個(gè)引導(dǎo)過程來培養(yǎng)。通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，學(xué)生寫出來的作文才會(huì)有更高的新穎度。因而，學(xué)生就能夠打破原來的思維模式。就長遠(yuǎn)來說，也有利于學(xué)生今后寫作能力的提升。因此，在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分把教材利用好。在講課過程中，教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過課文搜集素材。通過課文積累素材，學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)會(huì)更有興趣，課文的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有效提升。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)中有一些現(xiàn)當(dāng)代名家的作品。其中，有一篇課文是現(xiàn)代著名文學(xué)家許地山所寫的《落花生》。這是許地山的代表作品之一，具有一定的深刻內(nèi)涵。教師在給學(xué)生講解課文時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生思考文中父親所說：“你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”以及作者在文中所說的“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些話語有所思考的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生把這兩句話當(dāng)做作文素材來積累，并且要啟發(fā)學(xué)生思考，在寫哪些作文時(shí)可以運(yùn)用這篇課文的素材以及文中這幾句意義比較深刻的話語。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的語文素養(yǎng)，并且對(duì)于生活和學(xué)習(xí)也已經(jīng)擁有了一定的感悟，教師只要加以有效地引導(dǎo)，學(xué)生就能夠明白如何借鑒和運(yùn)用此類素材。同時(shí)，也可以在課堂上進(jìn)一步進(jìn)行延伸，多給學(xué)生展示一些許地山先生的生平經(jīng)歷，使學(xué)生逐步掌握通過名人生平經(jīng)歷積累習(xí)作素材。語文教學(xué)的各個(gè)模塊都是相通的，只要教師把握時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，習(xí)作的素材積累對(duì)于學(xué)生來說就會(huì)變得容易，同時(shí)，教師的教學(xué)過程也會(huì)變得更加豐富。

二、引導(dǎo)學(xué)生在其他學(xué)習(xí)科目中搜集素材

語文是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，從另一個(gè)方面說，語文也是一門包容性比較強(qiáng)的課程。學(xué)生所學(xué)的課程有好多科目。語文與其他課程都有一定關(guān)聯(lián)度。語文課程對(duì)數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、品德與社會(huì)等其他課程的學(xué)習(xí)都有幫助，同時(shí)在其他各門課程中所學(xué)到的知識(shí)也能對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)有所幫助。因此，在語文教學(xué)過程中要通過引導(dǎo)與啟發(fā)讓學(xué)生把在其他課程中所學(xué)到的內(nèi)容與語文的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，把其他課程融入語文課程中，從而擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)的平臺(tái)。所以，語文習(xí)作的教學(xué)也應(yīng)該如此。在語文習(xí)作教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在其他學(xué)習(xí)科目中搜集素材，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作成績提高。

在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生自由討論，聯(lián)系相關(guān)習(xí)作題目與其他課程，在課堂上分享自己所想到的素材。也可以在習(xí)作課的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生回憶其他課程所學(xué)到的內(nèi)容，并啟發(fā)學(xué)生找到這些內(nèi)容與學(xué)生所要寫的作文之間的契合點(diǎn)，從而達(dá)到素材搜集的目的。比如，學(xué)生在品德與社會(huì)的課程中會(huì)學(xué)到一些美德故事，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，找到其與所要寫的相關(guān)作文之間的關(guān)聯(lián)。在小學(xué)的音樂科目學(xué)習(xí)過程中，一些音樂鑒賞常識(shí)以及音樂家的創(chuàng)作故事都會(huì)學(xué)到。教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生把所學(xué)的范圍由音樂擴(kuò)展開來，從而搜集到習(xí)作素材。

三、引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)搜集習(xí)作素材

生活是豐富多彩的。生活包羅萬象的特點(diǎn)決定了生活可以和學(xué)生所學(xué)的各門課程相關(guān)聯(lián)。學(xué)生學(xué)以致用的有效方式就是通過生活的實(shí)踐把所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用，同時(shí)生活也給各個(gè)科目的學(xué)習(xí)提供了有效途徑。在生活這個(gè)寶庫中，學(xué)生可以對(duì)各門課程的學(xué)習(xí)有所積累。所以，對(duì)于語文課程的學(xué)習(xí)也是如此。小學(xué)生雖然還尚處在心智不夠成熟的階段，但是，他們已經(jīng)對(duì)生活漸漸有了自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活也有了一定的觀察能力。小學(xué)語文教師在習(xí)作教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活。從而培養(yǎng)學(xué)生積極感知生活和積極思考生活的心態(tài)，從生活中培養(yǎng)自己對(duì)語文習(xí)作的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行語文習(xí)作素材的積累。而且，通過從生活中搜集素材，學(xué)生也能夠從點(diǎn)滴之中更加熱愛生活，以一個(gè)陽光的心態(tài)面對(duì)生活，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生積極樂觀的態(tài)度。

記敘文習(xí)作教學(xué)是重要的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)內(nèi)容。一些學(xué)生寫出的作文內(nèi)容不夠豐滿，并且讀起來吸引力差。導(dǎo)致他們習(xí)作出現(xiàn)這樣問題的原因之一就是他們對(duì)生活缺乏觀察，缺乏積極地思考，從而沒有搜集好相關(guān)的素材。因而，教師在習(xí)作教學(xué)過程中，要通過多種方式讓學(xué)生對(duì)自己的生活經(jīng)歷有所回憶，從而搜集到相關(guān)的素材，使學(xué)生找到自己所寫作文與生活之間的關(guān)聯(lián)度。

在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過語文課文學(xué)習(xí)搜集素材，可以通過其他課程引導(dǎo)學(xué)生搜集素材，也可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中搜集習(xí)作素材。學(xué)生搜集到了好的素材，就會(huì)為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而使具體的寫作過程順利進(jìn)行。

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編輯 王團(tuán)蘭