張斌

摘 要：新課改中明確提出初中英語教學(xué)中要重視初中生的情感培養(yǎng)，初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視這一點(diǎn)，并在原有的教學(xué)體系中加入情感培養(yǎng)的內(nèi)容。立足于我國的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，對情感策略引入英語教學(xué)中的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；情感策略；師生關(guān)系

初中階段是學(xué)生身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時也是初中生心理漸漸走向成熟的開始。在這個階段初中生的心理往往會出現(xiàn)問題，想通過各種極端的方式擺脫學(xué)校、家庭的束縛，追求所謂的自由，于是“叛逆”成了初中生的代名詞，叛逆心理給學(xué)生帶來一系列學(xué)業(yè)問題，阻礙學(xué)生身心的正常發(fā)展。因此，在初中教育中運(yùn)用情感教育策略，是根據(jù)初中生的心理狀態(tài)進(jìn)行的一種教育方式改革，對學(xué)生的健康發(fā)展有重要的意義。

一、我國的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易化的趨勢也越來越明顯，隨之而來的是各國文化之間越來越廣泛地交流，時至今日，英語作為一門國際語言，已經(jīng)在各國的交流中占有一席之地。初中生作為一個特殊的年齡群體，在課程改革中應(yīng)當(dāng)受到高度的關(guān)注，但基于我國現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)水平，要實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)與情感策略結(jié)合，還有很長的路要走。初中是決定一個人成人成才的重要階段，在這個階段學(xué)生的身心都在飛速發(fā)展，從素質(zhì)教育的角度來講，在課堂教學(xué)中尤其是語言類教學(xué)中穿插情感教學(xué)，對學(xué)生思維方式和文化素質(zhì)的提升具有深遠(yuǎn)的影響。我國的初中英語現(xiàn)狀可以歸納為以下三點(diǎn)：

1.教學(xué)形式化

英語課堂的形式化教學(xué)，尤其是初中英語課堂的形式化教學(xué)，更容易使處于叛逆期的初中生喪失學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。初中生的心理不夠成熟，需要外界的情感誘導(dǎo)才能投入教學(xué)中學(xué)習(xí)新的事物，這是初中生共有的心理特點(diǎn)。但是在現(xiàn)階段的英語教學(xué)課堂上，很多老師卻忽略了這一點(diǎn)，借鑒以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形式化地開展初中英語課堂教育，使原本就處在心理叛逆期的初中生的學(xué)習(xí)積極性不斷降低。

2.教學(xué)方法生硬

我國的初中英語教師在教學(xué)過程中，很少會創(chuàng)造性地將新穎的教學(xué)方式引入課堂中，這導(dǎo)致情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實(shí)施并不順利，情感教學(xué)在現(xiàn)有的教學(xué)體制中難以找到突破口。再加上應(yīng)試教育中教師家長對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的過度關(guān)注，讓很多教師選擇了傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法。這導(dǎo)致初中英語教學(xué)方式生硬死板，教師只是一味地要求學(xué)生死記硬背，很難激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、初中英語情感策略教學(xué)的重要性

在對我國的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析后，情感策略在初中英語教學(xué)中的使用是素質(zhì)教育改革的必然結(jié)果，我國的初中英語教學(xué)正在向情感策略英語教學(xué)轉(zhuǎn)變。初中英語情感策略教學(xué)對初中英語教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下兩方面：

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生是一個處在叛逆期的年齡群體，這一群體在父母長輩的殷切期望下慢慢成長，但家長對這一群體的關(guān)注往往只是在學(xué)習(xí)方面。隨著初中生的心理漸漸走向成熟，初中生追求自由的渴望也越來越深切，但處在家庭以及學(xué)校的“懷抱”中，使他們異常難受，于是他們用自己的方式?jīng)_擊著家庭以及學(xué)校的束縛。叛逆的初中生或多或少都會出現(xiàn)些許厭學(xué)現(xiàn)象，如果教師還依舊采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，這必然會導(dǎo)致初中生的厭學(xué)。

積極向上的情感狀態(tài)可以在一定程度上影響初中生的學(xué)習(xí)興趣，只有在初中英語教學(xué)中融入情感教學(xué)，才能營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，才能培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度以及人生觀、世界觀、價值觀。積極向上的情感教育是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式，也是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要動力。

2.有利于拉近師生關(guān)系

教師在英語教學(xué)中融入自身情感，對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，這對初中生的身心健康發(fā)展是十分重要的，同時也是對我國素質(zhì)教育改革的一種積極認(rèn)識。在課堂上，教師與學(xué)生之間不再僅僅進(jìn)行單純的知識傳授，同時還有情感上的交流。初中生是一個極為敏感的群體，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的同時要時刻關(guān)注學(xué)生情感的細(xì)微變化，并找到合適的切入點(diǎn)加強(qiáng)情感教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中要保持一顆積極向上的心態(tài)，并對學(xué)生所做的事情進(jìn)行指導(dǎo)，做他們心靈的導(dǎo)師，通過鼓勵的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

叛逆期的初中生，對獨(dú)立以及自由總是充滿幻想，他們渴望自己被別人認(rèn)可，希望自己的想法以及夢想被別人接受。就在英語教學(xué)中運(yùn)用情感策略而言，教師正是通過與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，真真切切地了解每個學(xué)生心底的想法，并對他們表示一定程度的認(rèn)可與贊同，也正是這份認(rèn)可與贊同，無形中拉近了教師與學(xué)生之間的距離。教師也可以利用這一點(diǎn)走進(jìn)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，通過英語教學(xué)中的實(shí)例和文化元素幫助學(xué)生解開心結(jié)，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

初中生是一個極其敏感的群體，同時也是影響我國未來發(fā)展的群體。因此，初中教師應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注學(xué)生的思想健康狀態(tài)，心理成長處于萌芽階段的初中生需要別人的贊同與認(rèn)可。所以情感策略教學(xué)在我國初中英語教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嘟逃ぷ髡叩闹匾?，通過創(chuàng)新提升情感教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

蘇娟娟.淺談初中英語教學(xué)情感策略運(yùn)用研究[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（4）.

編輯 李建軍