沈瓊

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，作為現(xiàn)代信息技術(shù)支柱之一的多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用更是越來越受到關(guān)注，在平時的英語教學(xué)中將多媒體運用到教學(xué)中取得了比較滿意的效果，多媒體的運用創(chuàng)造了良好的英語交際環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂效率，可以更好地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中英語；學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的發(fā)展及計算機的普及，網(wǎng)絡(luò)滲透到我們生活的方方面面。而多媒體技術(shù)作為一個輔助的教學(xué)手段也運用到英語教學(xué)中，為我國的教育帶來一場變革。雖然我在鄉(xiāng)上的一所學(xué)校教學(xué)，但多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到我們學(xué)校。教室里有了電子白板，老師都用多媒體授課。多媒體讓我的教學(xué)生活發(fā)生了很大的改變，我平時的備課、上課都離不開多媒體技術(shù)。

一、多媒體技術(shù)的定義及特征

多媒體技術(shù)是指通過計算機對文字數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術(shù)。多媒體技術(shù)具有多樣性、交互性、集成性、復(fù)雜性、智能型等特點。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币饘W(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，對一堂課來說非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師使用以粉筆和黑板為主的教學(xué)模式。在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體技術(shù)代替了黑板，電腦及電子白板也進入課堂。比如，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，多媒體可以運用漂亮的圖片引起學(xué)生對本節(jié)課的興趣，可以通過歌曲舒緩學(xué)生的心情，帶來愉悅的體驗，也可以通過動畫讓學(xué)生對新課充滿興趣和好奇心，給課堂注入活力。在教單詞時，以往就是跟讀，機械操練，現(xiàn)在可以運用多媒體中的圖片展示生活中的實物，并進行歸納類比。在情景對話教學(xué)中，利用卡通人物和錄音以動畫的形式展示出對話的內(nèi)容。例如：How do you get to school？這一課在課堂的導(dǎo)入部分用了一個關(guān)于交通工具的動畫短片。這個動畫短片引起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，并引入有關(guān)交通工具的單詞。在教授單詞時，除了用多媒體展示有關(guān)交通工具的圖片外，我還插入了交通工具行駛的聲音。學(xué)生可以從視覺、聽覺兩個方面來學(xué)習(xí)這個單詞，從而加深印象。在對話練習(xí)這個環(huán)節(jié)，我會展示出很多有關(guān)交通工具的圖片，拓展學(xué)生思維。學(xué)生可以根據(jù)老師展示的交通工具圖片來講述自己是如何到學(xué)校的，可以拓寬學(xué)生視野。這樣能引起學(xué)生的興趣、讓學(xué)生主動去學(xué)，比教師一遍遍教的效果要好得多。

三、突出重難點，提高課堂效率

多媒體是圖像、文字、聲音多層次、多角度的融合。多媒體也可以把一堂課形象直觀地展示給學(xué)生。教師可以在上新課前把本節(jié)課的重難點清晰明了地展現(xiàn)給學(xué)生，并且本節(jié)課所涉及的內(nèi)容都會圍繞重難點展開。目的是為了讓學(xué)生通過各種視覺、聽覺的刺激更好地掌握知識點。例如Do you like bananas？這一課，在教單詞時，學(xué)生要區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，還要學(xué)習(xí)可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)，這樣學(xué)生特別容易混淆。我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，在講解可數(shù)名詞時，在同一頁面展示單數(shù)和復(fù)數(shù)圖片先讓學(xué)生進行對比，再講解單復(fù)數(shù)之間的詞形變化，再通過練習(xí)讓學(xué)生掌握可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。這樣不僅突出了重點，而且教學(xué)難點也迎刃而解。

四、做好復(fù)習(xí)，及時反饋教學(xué)效果

我們都知道學(xué)生所學(xué)的知識是會遺忘的，這就要求老師督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)。特別是英語，學(xué)生遺忘得較快。所以，學(xué)完每個單元我就要求他們做好復(fù)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段往往是教師將本節(jié)課復(fù)習(xí)的重難點寫在黑板上，整個過程費時、費力、容量小，效果不佳。而運用多媒體課件進行復(fù)習(xí)時，可以將高密度的知識信息匯集于簡潔、明了的課件上。通過課件把知識具體化、形象化，克服了傳統(tǒng)教學(xué)媒體在解決這一問題上存在的弊端，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握系統(tǒng)的、連續(xù)的、完整的知識結(jié)構(gòu)，從而提高復(fù)習(xí)效率。教師可以通過多媒體把本單元的知識總結(jié)展示給學(xué)生。比如：復(fù)習(xí)Do you like bananas？這個單元，先用課件展示本單元的語法知識。讓學(xué)生再系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)單詞時，通過多媒體中的閃圖，看圖寫出單詞或聽聲音寫單詞等多種形式考查學(xué)生單詞的掌握情況。教師也可以下載或自己出題通過多媒體展示給學(xué)生，檢測學(xué)生的掌握情況。將復(fù)習(xí)與考試緊密結(jié)合起來。這樣既進行了檢測，又加深了學(xué)生對單詞的記憶，還練習(xí)了聽力。

五、多媒體應(yīng)用于初中英語中值得注意的幾個問題

教師課前不能只是為了幾張好看的圖片，一個吸引人的視頻而偏離教學(xué)主題。課件不能華而不實，只有美感而沒有教學(xué)重難點，沒有鞏固練習(xí)。不能只吸引學(xué)生的注意力，課件是輔助英語課堂教學(xué)的手段。多媒體把枯燥形象的內(nèi)容變得形象化、趣味化，應(yīng)發(fā)揮其最大的教學(xué)效益。

多媒體教學(xué)能夠引起學(xué)生興趣，提高課堂效率，是信息時代英語教師必須具備的素質(zhì)。

參考文獻：

趙姝.多媒體在英語教學(xué)中的運用[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（10）.

編輯 李建軍