扎西吉

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，需要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)行理論研究與探索，并且要在實(shí)踐中逐步地運(yùn)用這些研究成果。探究式課堂有利于學(xué)生主動(dòng)探究問題，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)思考習(xí)慣具有重要的影響。主要以人教版初中化學(xué)教材為基礎(chǔ)，結(jié)合甘肅當(dāng)?shù)爻踔谢瘜W(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中化學(xué)探究式教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；探究式教學(xué)；課堂教學(xué)

探究式教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意愿，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維邏輯與潛力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)的效果。從初中化學(xué)探究式課堂的作用及初中化學(xué)探究式課堂的應(yīng)用研究?jī)蓚€(gè)方面來進(jìn)行分析和研究。

一、探究式教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的作用

在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率和質(zhì)量，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）探究式課堂的研究?jī)?nèi)容不僅僅局限于課本知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)包括日常的生活問題和熱門話題，范圍是比較廣泛的，只要是有關(guān)化學(xué)的都可以作為知識(shí)的來源。例如，蔬菜、水果可以起到調(diào)節(jié)新陳代謝、預(yù)防疾病和維持身體健康的作用，主要是因?yàn)槭卟?、水果中富含人體需要的維生素，這就是家長(zhǎng)總是叮囑孩子多吃蔬菜和水果的原因，這與化學(xué)知識(shí)是密不可分的。（2）探究式課堂學(xué)習(xí)的過程中，初中化學(xué)教師給學(xué)生布置下了一個(gè)大的探索方向，然后學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析，自主選定具體的化學(xué)問題，獨(dú)立探索解決問題的方法。這樣的教學(xué)方式有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把以前的被動(dòng)接受化學(xué)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索的過程。例如，初中化學(xué)老師可以提問：食用鹽為什么會(huì)潮解？如何保證食用鹽不潮解？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，等學(xué)生探究結(jié)束得出答案后，再向?qū)W生解釋食鹽在空氣中有潮解現(xiàn)象，是由于食鹽中常含有氯化鎂，氯化鎂在空氣中有潮解現(xiàn)象。為了防止食鹽的潮解，一般可將食鹽放在鍋中干炒，由于氯化鎂在高溫下水解完全生成氧化鎂（MgO），失去潮解性；或?qū)⑹雏}進(jìn)行提純，純的氯化鈉在空氣中沒有潮解現(xiàn)象等。（3）探究式課堂特別看重學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用，而不僅僅是讓學(xué)生呆板地記一些理論。例如：鋁對(duì)人體健康的危害主要包括哪些方面呢？鋁一直被人們認(rèn)為是無毒元素，但近幾年的研究表明，鋁可擾亂人體的代謝作用，長(zhǎng)期緩慢地對(duì)人體健康造成危害。這種教學(xué)方式將學(xué)生所學(xué)習(xí)的化學(xué)課堂知識(shí)與生活實(shí)際和社會(huì)人文有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)也鼓勵(lì)化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注體驗(yàn)。

二、初中化學(xué)探究式課堂的應(yīng)用研究

通過探究式理論課堂的應(yīng)用研究，我們看到了這種教學(xué)形式有利于學(xué)生發(fā)揮，同時(shí)，我們也要把它應(yīng)用于實(shí)踐，不斷地開展和尋找化學(xué)探究式教學(xué)的新途徑。（1）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題和利用化學(xué)工具解決具體問題的方法，而在解決問題的過程中，也能夠鍛煉學(xué)生合理利用有效信息的能力，在最后的交流談?wù)撾A段，學(xué)生相互交流，互換想法，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及自己的語言表達(dá)能力。例如，我們都知道水壺內(nèi)常常存在水垢，那么水垢是如何形成的呢？初中化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)水垢的形成進(jìn)行探究和分析，最后得出水垢的形成是由于水中含有鈣（Ca）、鎂（Mg）鹽類等礦物質(zhì)，這種水叫做“硬水”，河水、湖水、井水和泉水都是硬水。自來水是河水、湖水或者井水經(jīng)過沉降，除去泥沙，消毒殺菌后得到的，也是硬水。剛下的雨雪，水里不含礦物質(zhì)，是“軟水”。水燒開后，一部分水蒸發(fā)了，本來不好溶解的硫酸鈣（CaSO4，石膏就是含結(jié)晶水的硫酸鈣）沉淀下來，原來溶解的碳酸氫鈣（Ca（HCO3）2）和碳酸氫鎂（Mg（HCO3）2）在沸騰的水里分解，放出二氧化碳（CO2），變成難溶解的碳酸鈣（CaCO3）和氫氧化鎂（Mg（OH）2），也沉淀下來，有時(shí)也會(huì)生成MgCO3，這樣就形成了水垢。（2）學(xué)生可以親身參與化學(xué)學(xué)習(xí)探究，在這個(gè)過程中，他們可以獲得一種美妙的體驗(yàn)，親身感受化學(xué)的魅力所在。例如：可燃物跟氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)，燃燒的條件包括：①可燃物；②氧氣（或空氣）；③可燃物的溫度要達(dá)到著火點(diǎn)，三者缺一不可。初中化學(xué)教師在教學(xué)中要不斷地灌輸探究式的教學(xué)思想，想辦法抓住學(xué)生的求知欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與求知欲是成正比的，只有動(dòng)力足了，學(xué)生才可能主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探索。（3）初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有目的地搜集一些開放性的化學(xué)題目，這種題目的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究意識(shí)，還有看問題的多維角度。例如，電燈泡用久了為什么會(huì)發(fā)黑？俗話說：“良藥苦口”，有什么根據(jù)？為什么酒越陳越香？水果為什么可以解酒？醫(yī)生用什么藥使運(yùn)動(dòng)員很快消除疼痛？海水中為何出現(xiàn)“赤潮”等？與化學(xué)相關(guān)的開放性題目都有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效果，學(xué)生對(duì)于開放題的探究可以促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的多元化，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的答案，化學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教。

綜上所述，我們首先要充分了解探究式教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的作用，充分利用探究式教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的優(yōu)點(diǎn)，積極掌握探究式教學(xué)的途徑及其方法，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)的預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芝.探究式教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].淮北師范大學(xué)，2015.

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編輯 趙飛飛