安冬敏　周青軍　仝曉強(qiáng)

摘 要：《材料表面工程導(dǎo)論》是建立在物理、化學(xué)、冶金、材料、機(jī)械等學(xué)科基礎(chǔ)上的交叉學(xué)科。本文把此門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容與所在學(xué)校的辦學(xué)特色相結(jié)合，從改進(jìn)教學(xué)手段，加強(qiáng)科研與教學(xué)結(jié)合和上課對(duì)象等幾方面著手探討了本門(mén)課程的初步教學(xué)改革，旨在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：表面工程；教學(xué)改革；教學(xué)與科研；辦學(xué)特色

《材料表面工程導(dǎo)論》是我校材料化學(xué)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)選修課程。該課程內(nèi)容豐富，是建立在物理、化學(xué)、材料、冶金、機(jī)械等學(xué)科基礎(chǔ)上的交叉學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)本門(mén)課程，學(xué)生可獲取材料表面工程學(xué)中的各種表面預(yù)處理技術(shù)、表面改性、表面強(qiáng)化技術(shù)、表面裝飾技術(shù)、表面修復(fù)及其再制造技術(shù)等專業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)此門(mén)課程的目的在于使學(xué)生具備初步解決工程構(gòu)件和機(jī)械零部件表面實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)和就業(yè)奠定必要的技術(shù)基礎(chǔ)。

《材料表面工程導(dǎo)論》課程涉及范圍較廣，內(nèi)容繁雜，各種表面處理技術(shù)涉及到工程部件的方方面面，應(yīng)用范圍廣泛。為了在較短的課時(shí)時(shí)間內(nèi)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種高、精、尖表面處理技術(shù)的領(lǐng)悟與掌握，我們結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況從以下四個(gè)方面對(duì)《材料表面工程導(dǎo)論》課程進(jìn)行了教學(xué)改革的嘗試。

一、多媒體與板書(shū)相結(jié)合，豐富教學(xué)手段

表面工程技術(shù)內(nèi)涵豐富，外延廣泛，發(fā)展迅速。多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加表現(xiàn)手段，使一些抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以解決課時(shí)緊張的難題[1，2]。

在多媒體輔助教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況制作教案和電子課件。在重點(diǎn)章節(jié)，可以利用視頻資料更為形象生動(dòng)的展示各種表面技術(shù)的實(shí)際操作情況，加深學(xué)生印象。如金屬材料表面的預(yù)處理工藝，一般要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的機(jī)械處理、再經(jīng)除油、浸蝕和拋光等過(guò)程，此一系列過(guò)程經(jīng)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)演示，再結(jié)合學(xué)生在西飛實(shí)習(xí)時(shí)參觀鋁的陽(yáng)極化工藝過(guò)程的經(jīng)歷，達(dá)到音形并茂的結(jié)果。同時(shí)在教學(xué)中也采用板書(shū)，進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與創(chuàng)新意識(shí)。

二、堅(jiān)持科研與教學(xué)相結(jié)合，加深學(xué)生理解

科研與教學(xué)相結(jié)合是高?！爱a(chǎn)學(xué)研”體制本身的要求，同時(shí)科研與教學(xué)相結(jié)合也能夠起到很好的相互促進(jìn)作用[3]。在課程基本內(nèi)容講解時(shí)，除介紹各種表面處理技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)之外，更要介紹當(dāng)前該技術(shù)的科研動(dòng)向、研究熱點(diǎn)。若能與身邊教師甚至是任課教師自己的科研動(dòng)向及成果相結(jié)合則效果更佳。此外，將學(xué)生直接引入科研工作中。對(duì)于感興趣的學(xué)生可以讓其直接參與老師的部分科研工作，使其實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合。筆者所在的中國(guó)民航大學(xué)為此項(xiàng)工作提供了許多可操作的平臺(tái)，學(xué)校積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與各種研究，進(jìn)行“科技立項(xiàng)”，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”的申報(bào)等，讓學(xué)生作為項(xiàng)目的主持人并提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。

三、堅(jiān)持理論教學(xué)與學(xué)校特色相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

中國(guó)民航大學(xué)是一個(gè)極具專業(yè)特色的學(xué)校，主要為民航各崗位及技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)優(yōu)秀人才，因此如何做到所學(xué)知識(shí)與所就業(yè)方向?qū)崿F(xiàn)良好的鏈接非常重要。而《材料表面工程導(dǎo)論》講授的表面處理技術(shù)，是飛機(jī)腐蝕與防護(hù)中不可缺少的一步。因此教師要充分了解以往本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)向，并在課堂講授理論知識(shí)的同時(shí)，適時(shí)穿插這些內(nèi)容，使學(xué)生了解課堂所學(xué)的這些知識(shí)，在實(shí)際工作中可以做什么，如何去做，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)有所用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、從專業(yè)課的上課對(duì)象著手，提高課堂質(zhì)量

高質(zhì)量的教學(xué)需要學(xué)生、教師和課程三方面的相互支持。專業(yè)課的教學(xué)主要面對(duì)的是大三和大四的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)了大學(xué)前幾年的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，高年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，為進(jìn)行更高、更深層次的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打定基礎(chǔ)。而高年級(jí)學(xué)生由于已經(jīng)對(duì)大學(xué)生活有了一定的適應(yīng)期，開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)不感興趣的課程逃課、或是上課說(shuō)話、睡覺(jué)、玩手機(jī)等不良現(xiàn)象。由于本門(mén)課的講授時(shí)間為大四上學(xué)期，此時(shí)正是找工作、實(shí)習(xí)和考研的黃金時(shí)期，因此上課很容易出現(xiàn)“空巢”現(xiàn)象[4]。因此如何讓學(xué)生意識(shí)到此門(mén)課的重要性以及了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)就尤為重要。這要求老師在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要站在學(xué)生的立場(chǎng)去看待所講的內(nèi)容是否具有重要性，是否值得“我”去學(xué)習(xí)。多思考，多研究，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心動(dòng)態(tài)，做到對(duì)癥下藥，才能提高課堂質(zhì)量。

五、結(jié)束語(yǔ)

材料表面處理技術(shù)在電子、冶金、機(jī)械、航空航天、能源與動(dòng)力、汽車與船舶等工業(yè)領(lǐng)域中起著越來(lái)越重要的作用，20多年來(lái)，它已迅速發(fā)展成為一門(mén)新興的跨學(xué)科、綜合性的先進(jìn)工程技術(shù)。經(jīng)過(guò)對(duì)《材料表面工程導(dǎo)論》課程的初步改革，使該課程教學(xué)手段更加豐富，內(nèi)容安排更加合理。通過(guò)教學(xué)與科研的結(jié)合，使學(xué)生真正參與到科研中來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高，同時(shí)逐漸培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。此外將所學(xué)知識(shí)與本校的辦學(xué)特色及所就業(yè)方向鏈接起來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)有所用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后從課程的教授對(duì)象著手，通過(guò)對(duì)其思想動(dòng)態(tài)的了解，做到對(duì)癥下藥，提高課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張微，張津，曾英.“材料表面工程”課程教學(xué)改革[J].四川兵工學(xué)報(bào)，2008，29（2）：125-126.

[2]曹紅霞，楊樹(shù).《分析化學(xué)》課程理論與實(shí)踐教學(xué)方法探析[J].開(kāi)封大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，20（3）：46-47.

[3]王云龍，王淼，秦月梅.將“表面文章”做到實(shí)處——高校“表面工程”課程教學(xué)初探[J].考試周刊，2012，84：155-156.

[4]郭祖華.高年級(jí)專業(yè)課程教學(xué)方法探索[J].前沿探索，2008，12：37-38.

（作者單位：中國(guó)民航大學(xué)理學(xué)院）