仇文靜

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)是一門以語言為基礎(chǔ)的學(xué)科，在小學(xué)英語教學(xué)中，要實現(xiàn)英語教學(xué)的效果需要有一定的英語語言環(huán)境，從而教授學(xué)生英語知識，提升學(xué)生英語能力。生活化教學(xué)方法的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活實際相關(guān)的情境開展英語教學(xué)，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)英語課堂教學(xué)效果的順利、全面實現(xiàn)。本文就小學(xué)英語課堂生活化教學(xué)策略進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；生活化教學(xué)；策略

生活化教學(xué)就是在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，以學(xué)生的實際生活為出發(fā)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境和內(nèi)容，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到英語課堂教學(xué)中，實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)，實現(xiàn)新課改教學(xué)以及素質(zhì)教育的發(fā)展需要。因此需要采取科學(xué)有效地策略促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的順利實現(xiàn)。

一、小學(xué)英語生活化教學(xué)的意義

小學(xué)階段的學(xué)生對于事物的認(rèn)知還是以形象事物為主，利用生活化的情境以及內(nèi)容開展英語教學(xué)能夠使學(xué)生更容易接受，使英語學(xué)習(xí)的難度得以降低。將英語教材中的內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，賦予英語一定生活的意義，將學(xué)生的已有經(jīng)驗與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過對社會以及生活經(jīng)驗的總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識能力。教師應(yīng)更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的英語教學(xué)情境，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在生活化的小學(xué)英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生實踐意識以及創(chuàng)新意識能力的提升，實現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。

英語是一門語言類的學(xué)科，來源于生活，又為生活服務(wù)，英語教學(xué)需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生積極的參與到英語學(xué)習(xí)中，能夠使用英語進(jìn)行日常溝通與交流，解決實際生活中的問題。也讓學(xué)生意識到，英語與自己的距離并不遠(yuǎn)，就存在于生活之中，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面提升。

二、小學(xué)英語課堂生活化教學(xué)策略

1、創(chuàng)設(shè)生活化的英語學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師的言行舉止對于學(xué)生的影響是巨大的，要實現(xiàn)良好的英語教學(xué)效果，教師需要首先為學(xué)生營造輕松、愉快的生活化課堂氛圍，鼓勵小學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生不再害怕上英語課，能夠積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動作用。教師應(yīng)平等的對待每一位小學(xué)生，給予學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會，使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心得以樹立。教師需要對每一位學(xué)生的身心發(fā)展特點以及認(rèn)知水平等有所了解，給予學(xué)生關(guān)心、尊重和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極參與到英語學(xué)習(xí)中，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)水平的提升。

2、依據(jù)教材，實現(xiàn)生活化的英語教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語教學(xué)中的很多內(nèi)容都與學(xué)生的實際生活密切相連，教材中的知識點也大多與學(xué)生的實際相關(guān)，是實際生活中經(jīng)常能用到的。例如學(xué)生們喜歡的動物、食物、活動以及禮貌用語等。當(dāng)前的英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是源自于學(xué)生的實際生活，如家庭、學(xué)校、朋友、季節(jié)、食物、身體等。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師利用這些生活化的內(nèi)容，將其與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，通過多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語知識。

例如學(xué)習(xí)江蘇譯林版英語3A新教材unit4 My Family時，教師可以讓學(xué)生帶著家人的照片來學(xué)習(xí)家庭成員，學(xué)生會很愿意向其他同學(xué)介紹自己的家人，相互交流和表達(dá)。如“This is my father.He is a teacher. He likes playing football.”“This is my mother. She is a doctor.”“This is me.”等。通過實際生活中的英語使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提升。教學(xué)與學(xué)習(xí)都是來自于生活，最后又將學(xué)習(xí)的知識回歸到生活中，在教學(xué)中，教師應(yīng)積極地將教材內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)英語教學(xué)效果的順利實現(xiàn)。

3、自由對話，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境

在英語教學(xué)中，會話導(dǎo)入就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間自由對話，從而引起新課。教師與學(xué)生之間的會話主要是通過提問回答的形式開展的，要求將學(xué)生劃分成若干小組，形成學(xué)習(xí)的集體，讓組內(nèi)的每一位學(xué)生都準(zhǔn)備一段指定主題的內(nèi)容，然后教師以此為依據(jù)進(jìn)行提問，使學(xué)生的英語熟練程度得到提升。待學(xué)生熟練后，教師在引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行補充、修改，形成新層次上的會話內(nèi)容。

教師可以讓學(xué)生每天輪流值日的方式，自行創(chuàng)設(shè)情境，將以前學(xué)習(xí)過的對話、英語知識等運用到其中，可以介紹自己的家庭、中國新年、自己的朋友、同學(xué)等，讓學(xué)生在輕松地氛圍中表現(xiàn)自己，也使班級內(nèi)的所有學(xué)生都能夠獲得益處，提高學(xué)生的積極性，同時實現(xiàn)新舊知識的過渡。

4、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，擴(kuò)展語言平臺

教材中的內(nèi)容與來源于實際生活的，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生或者讓學(xué)生自己到實際生活中找尋英語知識，教師也可以將生活中的英語內(nèi)容收集起來，帶到課堂上，為英語教學(xué)的開展提供服務(wù)。比如在學(xué)習(xí)英語字母前，教師可以讓學(xué)生將日常生活中遇到的英語縮寫詞記錄或拍攝下來，如KFC、WWW、IQ、EQ等，再如生活中的商品英語，牛奶包裝上的milk、可樂瓶上的coca cola、咖啡盒上的coffee等，這些生活中的英語內(nèi)容會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母時不會產(chǎn)生畏難的情緒，能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的思維，提高英語學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生認(rèn)識到英語其實就在自己身邊。英語語言的學(xué)習(xí)需要走進(jìn)生活中，讓學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中接觸英語字母、語言等，能夠使學(xué)生更好的感受到語言的魅力。

三、結(jié)束語

小學(xué)英語課堂生活化教學(xué)就是將實際生活中的知識應(yīng)用到英語教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的生活化教學(xué)情境，促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升，強(qiáng)化學(xué)生的英語能力。生活化的教學(xué)策略與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)，是一種極為有效地英語教學(xué)方法，教師需要認(rèn)識到英語教學(xué)生活化的重要意義，注重在課堂上引用實際生活中的內(nèi)容，促進(jìn)英語教學(xué)效果的順利實現(xiàn)。

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