楊代琴

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)乎學(xué)生后期的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，小學(xué)生在日常生活中接觸較少，大部分小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力薄弱，邏輯思維能力較差，加大了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)小學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，優(yōu)化較學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)式策略是根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，啟發(fā)式教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力。本文從導(dǎo)學(xué)式策略的應(yīng)用原則出發(fā)，針對(duì)利用導(dǎo)學(xué)式策略，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)式策略 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 效率

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)主要涉及認(rèn)識(shí)數(shù)字、簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算等基礎(chǔ)知識(shí)，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，直接關(guān)系到學(xué)生后期的學(xué)習(xí)能力的提升。由于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不深，數(shù)學(xué)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何集中學(xué)生的注意力，提高課堂效率是小學(xué)教學(xué)必須面對(duì)的問(wèn)題。導(dǎo)入式教學(xué)是在新課改背景下，提出的新的教學(xué)方法，它打破了傳統(tǒng)式的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。本文從應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)的注意事項(xiàng)出發(fā)，探討導(dǎo)入式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，針對(duì)應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提出幾點(diǎn)建議。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)的原則

小學(xué)生群體的個(gè)性特性，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)把握小學(xué)生的實(shí)際需求。導(dǎo)入式教學(xué)理念最早是由國(guó)外教學(xué)提出的，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入式教學(xué)十分符合小學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特征，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。導(dǎo)入式教學(xué)是根據(jù)國(guó)內(nèi)外成功的教學(xué)案例，結(jié)合新課改的教學(xué)理念，發(fā)展創(chuàng)新的教學(xué)方式。導(dǎo)入式教學(xué)講究教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教師要科學(xué)應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)，要注重利用教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)教學(xué)。[2]

1.注重教師的引導(dǎo)，遵循“教”“學(xué)”結(jié)合的原則

教師是應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)的主導(dǎo)力量，在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的作用，避免教師一個(gè)人演獨(dú)角戲，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，采用豐富的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)配合教師教學(xué)，從而推動(dòng)教學(xué)工作的展開(kāi)。教師要注重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，安排適量的學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題，要耐心細(xì)致的解答，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師要加深導(dǎo)入式教學(xué)理念，抓住導(dǎo)入式教學(xué)的精髓，將“教”“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一起，注重師生之間的交流和效果評(píng)估。

2.營(yíng)造和諧課堂、注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的原則

小學(xué)生正處于智力發(fā)展階段，活潑好動(dòng)，對(duì)事物具有強(qiáng)烈的探知欲望。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，思維跳躍、想法天真。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生喜歡與同齡人一起學(xué)習(xí)和游戲，教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合游戲教學(xué)，讓學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。貫徹落實(shí)導(dǎo)入式教學(xué)， 降低小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)散思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考、多角度看問(wèn)題的能力。小學(xué)生剛走進(jìn)校門(mén)，心理素質(zhì)有待提高，教師要多多關(guān)注小學(xué)生的身體身心健康，讓學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖，成長(zhǎng)為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。[3]

二、應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)的方法策略

導(dǎo)入式教學(xué)需要教師提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，利用合適的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性很強(qiáng)，需要教師逐步的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而幫助學(xué)生習(xí)得自主學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)主要可以從四個(gè)方面入手。[4]

1.結(jié)合情景式教學(xué)，導(dǎo)入情景

環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。小學(xué)生的自我約束能力較弱，很容易受環(huán)境的影響，窗外的風(fēng)吹草動(dòng)、旁邊同學(xué)的一舉一動(dòng)都可能導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。數(shù)學(xué)具有一定的連貫性，前后聯(lián)系緊密，如果學(xué)生走神，就會(huì)錯(cuò)失知識(shí)要點(diǎn)。所以首先要根據(jù)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)多元化、新奇的情景，導(dǎo)入教學(xué)，將學(xué)生的注意力和關(guān)注點(diǎn)集中到課堂中，將有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的滲透在情景之中。對(duì)情景要合理的篩選，確保與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系緊密，融入情感，結(jié)合多媒體、電子白板等表現(xiàn)力強(qiáng)的教學(xué)媒介，將學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化、具體化、生活化。數(shù)學(xué)是生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不能脫離實(shí)際，天方夜譚，要讓學(xué)生真實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在生活中，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。[5]

2.導(dǎo)入新知和實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷前進(jìn)的過(guò)程，知識(shí)是一個(gè)不斷累積的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重導(dǎo)入新的知識(shí)和內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考，拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有針對(duì)性、有計(jì)劃的導(dǎo)入新的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，以及新的解題思路和方法。結(jié)合學(xué)生感興趣的事物，巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn)，提高問(wèn)題的有效性，成功博得學(xué)生的關(guān)注。學(xué)生通過(guò)提出疑問(wèn)、討論問(wèn)題產(chǎn)生的原因和找出處理問(wèn)題的措施，掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)。數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，要回到生活中去。教師要教導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，才能真正檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

結(jié)語(yǔ)

導(dǎo)入式教學(xué)是一個(gè)十分靈活的教學(xué)方法，可以結(jié)合多種教學(xué)方式同時(shí)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。導(dǎo)入式教學(xué)的關(guān)鍵是保證學(xué)生的主體地位，利用情景導(dǎo)入、豐富教學(xué)內(nèi)容、學(xué)有所用。教師要慎重考慮導(dǎo)入的內(nèi)容和方式，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)價(jià)，針對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)展完善導(dǎo)入式教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮導(dǎo)入式教學(xué)的積極作用，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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