段鯤

摘 要 文章從在線學(xué)習(xí)課程盛行，學(xué)校對(duì)在線讀物需求日益增高，以及教育出版業(yè)面臨的新挑戰(zhàn)的角度出發(fā)，分析傳統(tǒng)紙質(zhì)教育出版物存在的不足，提出在線學(xué)習(xí)課程盛行情況下的教育出版新模式。

關(guān)鍵詞 在線課程學(xué)習(xí)；教育出版；新模式

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-0360（2016）06-0055-02

隨著國(guó)家教育改革日益深化，給學(xué)校的教學(xué)需求帶來(lái)新的改變，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的需求日益減少，在線教材的需求日益增高，給教育出版業(yè)帶來(lái)了巨大的發(fā)展壓力。各教育出版社做出積極的應(yīng)對(duì)策略，加大了在線數(shù)字教材的研發(fā)，經(jīng)過(guò)幾年的創(chuàng)新和實(shí)踐，初步探索出一種集“新形態(tài)教材和數(shù)字教材出版及數(shù)字教程”為一體的新型出版模式，本文從這一新模式產(chǎn)生的背景、教育出版模式的思考和出版新模式的實(shí)踐方面展開敘述，旨在希望引起有關(guān)專家、同行的進(jìn)一步關(guān)注和反饋，讓這一新模式日益完善，持續(xù)推動(dòng)教育出版業(yè)取得更大的發(fā)展。

1 教育出版新模式出現(xiàn)的背景

近幾年，智能手機(jī)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用日益廣泛，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的作用日益增大，給知識(shí)和文化傳播提供了更便捷的條件。2012年“慕課”在線教育方式在美國(guó)耶魯、哈佛等知名高校出現(xiàn)，迅速在全球范圍漫延，并波及到我國(guó)，給我國(guó)學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)了極為深刻的影響。其實(shí)早在2003年，我國(guó)教育部就啟動(dòng)“國(guó)家精品課程建設(shè)”規(guī)劃項(xiàng)目，推進(jìn)了我國(guó)教學(xué)課程的改革創(chuàng)新?！笆晃濉逼陂g，國(guó)家級(jí)精品課程達(dá)到了3 909門、省級(jí)精品課程達(dá)到了10 000門以上?！笆濉逼陂g，在教育部的主持下，“國(guó)家精品開放課程的建設(shè)與共享”計(jì)劃啟動(dòng)實(shí)施，一大批具有國(guó)家級(jí)水準(zhǔn)的視頻公開課和資源共享課的精品不斷涌現(xiàn)，其中也包括大學(xué)“慕課”。2015年以來(lái)，國(guó)家教育部針對(duì)開放式在線課程建設(shè)出臺(tái)了一系列的管理規(guī)范，我國(guó)在線課程教育取得了更大發(fā)展[1]。教育出版業(yè)面對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)進(jìn)入深化改革的重要時(shí)期，結(jié)合學(xué)校教學(xué)方式不斷發(fā)生新變化的實(shí)際，始終堅(jiān)持在教育出版模式上進(jìn)行著持續(xù)不斷的改革創(chuàng)新。

2 教育出版模式的思考

2.1 深化教育改革呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)

我國(guó)的教育改革不斷向縱深推進(jìn)，這就要求教育界必須提高教學(xué)質(zhì)量，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。為此，在近兩年的全國(guó)“兩會(huì)”期間，經(jīng)常能夠聽到教育界代表這樣的發(fā)聲：應(yīng)該通過(guò)大力提倡推行“啟發(fā)式、探研式和討論參與式”的多種教學(xué)方式，努力營(yíng)造一種獨(dú)立思考、勇于探索創(chuàng)新的良好氛圍，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；必須加快信息化教學(xué)步伐，在教學(xué)中大力運(yùn)用信息技術(shù)和成果，尤其是教師應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高教學(xué)效果和水平。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，采取信息技術(shù)分析方式解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，努力增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。

2.2 教育出版業(yè)面臨著新挑戰(zhàn)

教育界在教學(xué)方式方面不斷創(chuàng)新，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，使得我國(guó)的教育需求發(fā)生了深刻的變化，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材缺乏傳播優(yōu)勢(shì)、內(nèi)容更新慢的缺陷顯得更加突出，很難滿足當(dāng)前形式多樣的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，尤其在高等教育界反映得更加突出，新型教材和新型教育服務(wù)產(chǎn)品的研發(fā)成為教育出版業(yè)面臨的一個(gè)新課題。

為此，國(guó)家教育部專門針對(duì)高等教育的教材建設(shè)提出了若干意見，教育部官員在不同場(chǎng)合多次希望相關(guān)部門能夠組織編寫不同形式和不同載體的教材，豐富教材的形式，推進(jìn)教材的數(shù)字化建設(shè)[2]。

2.3 教育出版的轉(zhuǎn)型升級(jí)勢(shì)在必行

國(guó)家推進(jìn)教材的數(shù)字化建設(shè)，使得教育出版業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)勢(shì)在必行。在這種形勢(shì)下，各教育出版社在數(shù)字教學(xué)產(chǎn)品研發(fā)上的步伐一直沒有停歇。以高等教育出版社為例，十分重視編輯與技術(shù)人員同高校實(shí)際教學(xué)需求的對(duì)接，努力提高數(shù)字出版的水平。他們始終堅(jiān)持“以實(shí)踐和高校實(shí)際需要為導(dǎo)向”的出版理念，可以給我們?cè)谌绾螌鹘y(tǒng)的出版方式與當(dāng)前的在線教育實(shí)際相結(jié)合，讓教育出版更好地服務(wù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際帶來(lái)了許多有益的啟示和借鑒。

我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，盡管當(dāng)前高校己經(jīng)擁有了不少在線教材和在線教育產(chǎn)品，但在實(shí)際教學(xué)中沒有將其的作用充分發(fā)揮出來(lái)，其中有多方面的原因，有的屬于教學(xué)觀念、教師負(fù)擔(dān)方面的問(wèn)題，有的屬于數(shù)字知識(shí)產(chǎn)品的產(chǎn)權(quán)共享、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題就是潛力，為我們擴(kuò)展數(shù)字教育出版產(chǎn)品市場(chǎng)指明了方向。而云儲(chǔ)備、大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)出版物在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，為我們指明了解決問(wèn)題的新途徑。在這一方面，高等教育出版社提出了教育出版業(yè)必須采取“新形態(tài)教材和數(shù)字教材出版物及數(shù)字教程”為一體的出版新模式。實(shí)行這一新模式可以更好地保護(hù)數(shù)字知識(shí)產(chǎn)權(quán)，加快共建共享步伐，形成一種促進(jìn)教育出版持續(xù)發(fā)展的良好機(jī)制，可以讓數(shù)字出版產(chǎn)品在教育領(lǐng)域得到更為廣泛的運(yùn)用。

3 教育出版新模式實(shí)踐情況

教育出版界在對(duì)當(dāng)前教育界教學(xué)形勢(shì)和教育出版現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，由高等教育出版社率先提出的教育出版新模式受到業(yè)界認(rèn)同，并逐步在實(shí)踐中廣泛運(yùn)用。

3.1 新形態(tài)教材需求增加

新形態(tài)教材是在紙質(zhì)教材與數(shù)字教材有機(jī)融合的基礎(chǔ)上形成的一種新型教材，具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：一是新形態(tài)教材是紙質(zhì)教材的內(nèi)容與數(shù)字技術(shù)資源充分結(jié)合的一種同步創(chuàng)作，通過(guò)精心的版式設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)支持，形成紙質(zhì)教材與數(shù)字課程內(nèi)容的一體化；二是新形態(tài)教材中的紙質(zhì)教材在內(nèi)容上更精練，不需要過(guò)分的文字?jǐn)⑹?，相比傳統(tǒng)教材印刷成本低；三是數(shù)字課程中包含豐富的數(shù)字資源，必須與紙質(zhì)教材相配合，是紙質(zhì)教材的內(nèi)容拓展，也給紙質(zhì)教材的內(nèi)容更新提供了新途徑；四是為學(xué)生自學(xué)及個(gè)性化學(xué)習(xí)拓展了空間和條件，能夠滿足不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。數(shù)字課程可以通過(guò)視頻、語(yǔ)音、動(dòng)漫等數(shù)字技術(shù)直觀形象地代替繁鎖的文字描述，相比傳統(tǒng)的教材表現(xiàn)形式更生動(dòng)，內(nèi)容更精練。目前，由數(shù)字課程而衍生的新形態(tài)教材在教學(xué)中的運(yùn)用日益廣泛。

3.2. 數(shù)字課程出版物應(yīng)用效果好

數(shù)字課程出版物能夠把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動(dòng)過(guò)程有機(jī)地給合在一起，豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式?？梢詼p輕教師的講課負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的時(shí)間用于研究教學(xué)水平的提升，如教師可以借助數(shù)字課程，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，開展混合式、討論式和PBL教學(xué)等多種模式的教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效果。教師可以將部分章節(jié)的學(xué)習(xí)用數(shù)字課程完成，并在課堂上展開討論，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，還可以作為一種參與資料供不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)需求的同學(xué)選學(xué)。數(shù)字課程主要適用于一些教學(xué)能力有待提高的課程，教師可以購(gòu)買一部分或全部?jī)?nèi)容，加入自己獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，以最快的速度、最低的成本設(shè)計(jì)出適合本校特點(diǎn)的數(shù)字課程，不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。目前，數(shù)字課程出版物在高院教學(xué)中的需求量日益增大[3]。

3.3.數(shù)字教程得到師生廣泛認(rèn)同

數(shù)字教程是一種將移動(dòng)學(xué)習(xí)方式與富媒體技術(shù)結(jié)合在一起用于出版實(shí)踐的一種成功探索，也被稱為數(shù)字出版模式，具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：一是容納的教學(xué)內(nèi)容更豐富，突破了傳統(tǒng)教材篇幅及印刷成本的限制，相比紙質(zhì)教材內(nèi)容更豐富和增加了多媒體資源；二是利用了豐富的媒體表現(xiàn)形式，具有支持視頻、語(yǔ)音、動(dòng)漫、圖片和文本演示稿等多種媒體相混合的呈現(xiàn)，為豐富教學(xué)內(nèi)容提供了更為廣泛的途徑和手段；三是教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率更高，如在生物野外實(shí)習(xí)的數(shù)字教程中，除了可以運(yùn)用傳統(tǒng)的分類系統(tǒng)檢索，也可以使用快速檢索及模糊查詢，使用效率大幅提高；四是采用便攜終端設(shè)備及離線運(yùn)用模式，能夠突破學(xué)習(xí)場(chǎng)所和網(wǎng)絡(luò)條件的制約，在實(shí)際運(yùn)用中得到廣大師生的廣泛認(rèn)同。

4 結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)新媒體技術(shù)飛速發(fā)展，國(guó)家教育改革日益向縱深推進(jìn)，教育出版行業(yè)應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，不斷加大教育出版與教育界實(shí)際教學(xué)的對(duì)接，與廣大教育工作者一起創(chuàng)新出版模式，積極探索新媒體條件下教育出版的新方法新途徑，不斷推出緊跟時(shí)代發(fā)展需要的新形態(tài)教材、數(shù)字課程出版物和數(shù)字教程，不斷提高學(xué)校的教學(xué)水平，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)不斷取得新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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