李春娟

摘 要：情景教學方法經(jīng)過多年的實踐已經(jīng)完善，其在高中語文教學中得到廣泛應用，它可以將學生的思維與高中語文教學內(nèi)容相互聯(lián)系起來，提高課堂教學效果。分析高中語文教學中情景教學方法的應用，對應用過程中需要注意的問題進行重點探討。

關鍵詞：教學模式；情景設置；應用分析

高中語文是高考的必考科目之一，其重要性不言而喻。通過本門課程的學習可以幫助學生建立學習其他科目的基礎。通過相關實踐，在高中語文教學中引入情景教學法，通過模擬相關場景用課程內(nèi)容探討實際問題的解決辦法，將枯燥的語文知識具體化，提高課堂教學效果。

一、高中語文教學中應用情景教學的優(yōu)勢

“興趣是最好的老師?！苯處煈ぐl(fā)學生的興趣，通過對學生學習興趣的培養(yǎng)激發(fā)他們主動參與和創(chuàng)新的積極性，使學生的各項學習活動能夠自主進行，使課堂學習中的主動權(quán)能夠為學生所掌握。只有這樣，學生才能真正地參與到學習活動中，才能夠獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機會，進而獲得能力的提升。

高中語文教學中應用情景教學方法可以提高學生的學習興趣，將學生的主動性與積極性調(diào)動起來，使枯燥單調(diào)的理論教學變得生動起來，學生在愉快輕松的氛圍中學習，取得事半功倍的效果。在情景教學中，教師在整個教學過程中起著主導作用，而學生卻是教學活動中的主體，教學過程中教師充分利用情景引導學生學習；情景教學不僅可以活躍課堂氛圍，還能消除傳統(tǒng)教學模式的缺點，甚至可以在課堂中引入音樂，讓學生在優(yōu)美的音樂聲中學習知識；情景教學方法可以引導學生主動想象，有助于提高學生的思維能力。課堂中學生不但可以聽教師講解，還可以利用情景充分發(fā)揮想象力，提高學生的創(chuàng)新思維能力。

二、高中語文教學中情景教學的應用程序

1.教學情景設置

情景教學法成功的前提就是相關情景的設置，這也是保證教學效果的必要措施。在高中語文教學中，讓學生在其中扮演不同角色，促使學生將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`能力。

2.分配情景角色

情景教學中最重要的環(huán)節(jié)就是角色扮演，也就是處理高中語文中要求學生扮演某個特定角色，通過角色扮演將所學的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R儲備，同時通過角色扮演還能提高學生的人際交往能力等。

3.交流討論經(jīng)驗

當課堂角色扮演結(jié)束后，學生之間可以互相討論交流經(jīng)驗，其中教師需要有意識地引導學生的討論方向，將問題與現(xiàn)實聯(lián)系起來，分享學生扮演角色中的領悟。

4.教師進行評價

情景教學中教師也要參與其中，并扮演導演的角色，對整個教學過程進行組織、統(tǒng)籌。學生在完成情景教學角色扮演后，教師應對每一位學生扮演的角色進行點評與分析，重點評價情景模擬中學生的表現(xiàn)。同時還要對角色扮演中學生的創(chuàng)新之處進行表揚，提高其學習興趣。

三、高中語文教學中情景教學法的具體應用

1.教師言語引導

情景教學中教師的引導十分重要，可以說教師的引導及講解是教學情景呈現(xiàn)的基礎。這是因為學生對新知識的理解及興趣受到教師引導講解的影響。所以教師應該不斷豐富自己的知識，熟練掌握教學語言藝術(shù)，增加課堂教學內(nèi)容的趣味性。當把感性認識轉(zhuǎn)為理性認識時，需要做好相關的歸納總結(jié)工作，總結(jié)過程中也可以訓練學生的思維模式，進一步提高學生分析問題的能力。而且歸納法會使學生產(chǎn)生更深的認識，有著更深刻的記憶，需要注意歸納的結(jié)果要簡練，方便學生記憶。

2.通過介紹作者激發(fā)學生興趣

利用課文作者設計教學情景，激發(fā)學生學習興趣，不能只是局限在講解課文之前，還應該貫穿于課文講解的整個過程。如果把作者的一些情況融入課文講解的整個過程，教學效果會更好。比如在學習《為了忘卻的紀念》這篇課文時，對作者魯迅的基本情況學生都比較熟悉，不用過多介紹，重點介紹課文的寫作背景。可以設計一些與魯迅有關的教學情景；或介紹魯迅對進步青年的關心、幫助的事跡；在課堂教學過程中，也可以出示有關的圖片或文字。

3.利用多媒體技術(shù)

多媒體輔助教學是一種嶄新的現(xiàn)代化教學手段，它實現(xiàn)了由靜態(tài)變動態(tài)、無聲變有聲、抽象變具體，為學生架起通向理性認識的橋梁。比如，學習王實甫的《長亭送別》時，因作品中的曲詞膾炙人口，可以讓學生觀賞戲劇《長亭送別》，以理解作品的意境。然后再看課文，讓學生做個小鑒賞家，發(fā)揮他們的鑒賞水平。這樣學生的學習興趣大大增強，暢所欲言，積極找自己喜歡的詞來鑒賞，老師不用口干舌燥，學生也能領悟其中的佳句和作者傳達的感情。這樣既激發(fā)了學生的興趣，又能讓學生大膽創(chuàng)新，積極嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用。

學校應當將豐富多樣的信息源提供給學生，并且對現(xiàn)代化教學手段進行強化，創(chuàng)設良好的環(huán)境，實現(xiàn)對學生采集知識和獲取知識能力的培養(yǎng)。教師將教學與實際生活聯(lián)系起來，讓學生可以在實際生活中運用學到的知識，并且能夠在失敗中獲得經(jīng)驗和教訓。

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編輯 李建軍