葉含琪

【摘 要】在課程改革的影響下，許多教師已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)情感對(duì)認(rèn)知影響很大，必須充分發(fā)揮感情因素的積極作用才能增強(qiáng)教學(xué)效果。情感教育也順應(yīng)了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。所以情感教育是重中之重。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；情感教學(xué)；策略

在新課改的教學(xué)理念影響下，我們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科中非理性的情感因素有了一個(gè)較為深刻的認(rèn)知。它不但對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有益，而且對(duì)學(xué)生的健康心理，完善學(xué)生的人格有著極其重要的輔助作用。充分挖掘初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的情感教育因素，是推動(dòng)素質(zhì)教育的重要手段，不僅順應(yīng)時(shí)代要求，也對(duì)學(xué)習(xí)效果很有益。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師占絕對(duì)的主導(dǎo)地位，是整個(gè)課堂的中心，學(xué)生被動(dòng)的接受老師傳達(dá)的知識(shí)，沒(méi)有深入理解知識(shí)來(lái)源和用處，教師的方法存在重大缺陷，比如“一鍋端”和“滿堂灌”的方法完全不考慮學(xué)生是否理解，只是反復(fù)重復(fù)書(shū)本知識(shí)，忽略學(xué)生的情感感受。久而久之學(xué)生容易厭煩數(shù)學(xué)，喪失學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教育很難有進(jìn)步。很多老師暫時(shí)沒(méi)有注意到問(wèn)題的嚴(yán)重性，過(guò)分關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，很少和學(xué)生用心交流，自然也沒(méi)有關(guān)心到學(xué)習(xí)中遇到的困難，老師

需要改變自身不足，在教學(xué)進(jìn)度達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上也要關(guān)心學(xué)生實(shí)時(shí)交流，否則可能使師生關(guān)系疏離，更無(wú)從談起情感教育了。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的意義

情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用，首先，情感教育的融入能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得有效的提升。這是因?yàn)榍楦薪逃⒅匕l(fā)揮情感的作用，對(duì)學(xué)生的情感變化給予了更多的關(guān)注度，并為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了較為寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生作為課堂的主體，老師傳授的知識(shí)只有經(jīng)過(guò)學(xué)生反復(fù)咀嚼成為自己的知識(shí)儲(chǔ)備才是有意義的。老師教和學(xué)生學(xué)緊密結(jié)合才是學(xué)習(xí)的根本，教師將認(rèn)知教育與情感教育緊密結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才能更好的感知知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的效果。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的實(shí)施措施

1.讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。

數(shù)學(xué)的本質(zhì)是對(duì)客觀世界中數(shù)、形、關(guān)系、還有可能性、數(shù)據(jù)處理等方面的一個(gè)知識(shí)匯總，是人們從數(shù)學(xué)的角度對(duì)于客觀世界的一個(gè)總結(jié)與歸納。另一方面，數(shù)學(xué)知識(shí)成為一個(gè)體系之后，又會(huì)對(duì)我們的客觀世界和現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生重大的影響作用，知識(shí)改變命運(yùn)，知識(shí)也改變我們的生存狀況，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。鑒于此，我們可以說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。知識(shí)的構(gòu)建需要我們積極探索，知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程既來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，又對(duì)具體的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生著巨大影響。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中意識(shí)到這一點(diǎn)，我們的數(shù)學(xué)課堂才富有情感色彩，讓我們呆板的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)吸取。

2.用積極的情感狀態(tài)去感染學(xué)生的心靈。

課堂上，教師快樂(lè)、飽滿的狀態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生的情緒?？鞓?lè)—興趣是個(gè)體進(jìn)行智能活動(dòng)的最佳情緒背景。教師以滿腔的愛(ài)去引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，用激勵(lì)性的語(yǔ)言肯定學(xué)生的一切努力，最大限度地挖掘?qū)W生的情感潛能，促進(jìn)學(xué)生情感的和諧發(fā)展。每個(gè)學(xué)生理解能力不一樣，體會(huì)到的知識(shí)自然不一樣這時(shí)就需要老師的點(diǎn)撥了，讓學(xué)生把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)，展示給大家，或促其成功，或幫其成功，學(xué)生聽(tīng)了別人的見(jiàn)解也可以進(jìn)一步提高自己的理解深度，何樂(lè)而不為呢。

3.努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化。

完整的課堂教學(xué)包括很多環(huán)節(jié)，我們要把生活化教學(xué)的理念延伸到具體的教學(xué)課堂中來(lái)，在課堂導(dǎo)入、課堂新授、課堂練習(xí)、作業(yè)布置、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)努力改進(jìn)，作業(yè)設(shè)置也要考慮到學(xué)生對(duì)于具體生活的感受，無(wú)形中拉近了自己與數(shù)學(xué)的關(guān)系。在平和的心態(tài)之下，他們感受到的不是數(shù)學(xué)的冰冷，而是數(shù)學(xué)的溫情，這對(duì)于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)彌足珍貴，也是現(xiàn)在教育最欠缺的感情。

4.激活課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美。

教育教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂，要想提高我們的教學(xué)效率就要全面激活我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們應(yīng)當(dāng)在挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身存在的美這個(gè)方面下足功夫，讓學(xué)生在美的長(zhǎng)河中徜徉，自然而然就會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探究的欲望與好奇。譬如，我們可以把網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的世界里感受數(shù)學(xué)的美，同時(shí)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行交流具體的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這又何嘗不是一種美？ 當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)有雙面性，學(xué)會(huì)取其精華去其糟粕才不至于對(duì)課堂產(chǎn)生不利影響。

四、結(jié)語(yǔ)

情感教育是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重中之重，這不僅可以提高學(xué)生文化素質(zhì)，更重要的是可以滿足建設(shè)現(xiàn)代社會(huì)的需要。課程改革要求教師要開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法，努力提高自身素質(zhì)，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)中應(yīng)由強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)向培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)過(guò)渡， 才可以真正體會(huì)數(shù)學(xué)的美妙。

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