張艷娟

摘 要：隨著社會不斷進步，我國教育體制不斷改革，在新課程的整改下，要求教師要采取多樣且新型的教學(xué)模式對初中生進行教學(xué)。有利于培養(yǎng)學(xué)生全發(fā)面發(fā)展、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課改背景下實施初中語文課堂教學(xué)，需要結(jié)合課改中語文教學(xué)存在問題以及筆者所進行的一些實際教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：新課改 初中語文

在初中語文教學(xué)中，由于學(xué)生正處在青春期階段，學(xué)生的情感需要培養(yǎng)，老師為了增加和學(xué)生之間的親密度，讓學(xué)生在課堂中更好的聽講，老師可以營造一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法總是強調(diào)教師的教法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)愛方法和技巧不夠重視。但在新課標(biāo)要求下，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與到語文教學(xué)活動中，并引導(dǎo)學(xué)生自主思考所學(xué)的語文知識，教師也對語文教學(xué)的方法進行深度研究，在教學(xué)方面也小有收獲。

一、教師應(yīng)博覽群書，擴大知識面

由于語文教學(xué)內(nèi)容范圍廣，知識含量大，包含著多方面的知識，因此，就需要教師要有豐富的知識儲備及博覽群書的優(yōu)秀品質(zhì)。教師只有儲備大量知識，才可以對一些相關(guān)知識做出正確理解，才可以合理、準(zhǔn)確的對語文教學(xué)中出現(xiàn)的一些疑問和問題做出正確解答，不至于出現(xiàn)低級的知識性錯誤[1]。

教師擁有大量的知識，會使學(xué)生感覺到教師是無所不知、無所不會，教師將在學(xué)生心中樹立崇高、偉大且神圣的地位，學(xué)生會從教師身上看到學(xué)好語文為自身帶來好處，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，教師具有這樣高水準(zhǔn)教學(xué)能力，教師也才有資格教育學(xué)生，才可以使學(xué)生更加信服教師的話，課堂教學(xué)開展也會順利很多，進而，使語文教師教學(xué)效率提高，初中生學(xué)習(xí)語文的效率也有所提高。

二、結(jié)合教材實際，一切從實際出發(fā)

教師需要結(jié)合教材要求和內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)，學(xué)生需要依照教材內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，教師如何正確、合理、科學(xué)、有效的使用教材，才可以使學(xué)生喜歡教材中所包含的語文知識，這是一個值得教師深思和探究的問題[2]。教師在對新教材進行深入探究后，發(fā)現(xiàn)新教材教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、接受能力、自主解決問題的能力以及學(xué)習(xí)能力，對教材有一定了解和清晰認(rèn)識后，在對學(xué)生進行課堂教學(xué)的過程中就可以取其所長、避其所短，并且采取課內(nèi)外教材相結(jié)合、補充的方法，可以使教學(xué)更加完善，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、構(gòu)建和諧課堂，以學(xué)生為主體

學(xué)生能否作為課堂教學(xué)主體，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的編制和教師進行教學(xué)過程中是否從學(xué)生的角度出發(fā)，是否結(jié)合學(xué)生實際情況、心理特征、理解能力和學(xué)習(xí)能力等方面考慮后而進行的課堂教學(xué)。要想構(gòu)建和諧課堂氛圍，就需要教師作為引導(dǎo)者將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，教師不再采取灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生也不再被動接受接受，并且教師應(yīng)該和學(xué)生保持平等的關(guān)系，多與學(xué)生進行溝通、交流，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)語文知識進行獨立思考和自主解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，也可以讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)形式進行語文學(xué)習(xí)，這樣可以增加學(xué)生間的溝通、相互學(xué)習(xí)、分享學(xué)習(xí)方法和技巧，例如，在學(xué)習(xí)《秋天》這篇課文時，首先，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀課文，然后，教師讓學(xué)生對課文進行講解、分析，與同學(xué)和老師分享自己讀后感悟，最后教師對學(xué)生的闡述進行歸納、總結(jié)。另外，教師可以在課前搜集大量有關(guān)秋天景色的一些圖片，課上通過多媒體設(shè)備播放有關(guān)秋天景物圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生們積極發(fā)言，由于課上時間有限，教師可以讓學(xué)生分小組進行比賽，讓每個小組搜集有關(guān)秋天景色的圖片或者詩詞，課上讓每個小組學(xué)生進行發(fā)言。這樣以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，教師作為引導(dǎo)，使得課堂氣氛活躍、融洽，也可以提高學(xué)生理解能力、實操能力、學(xué)習(xí)能力以及自主解決問題的能力，也增加師生間的溝通、交流，增加學(xué)生間互動，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣和積極性，進而提升教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績[3]。

四、運用激勵鞭策語言，激發(fā)學(xué)生的求知欲

語言是人與人之間進行溝通、交流主要工具，也是傳授知識的重要工具，語言也是進行信息反饋的中介，是進行情感交流的橋梁。為順應(yīng)新課標(biāo)要求，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生快樂、主動學(xué)習(xí)語文知識。教師的語言就好比一把精美鑰匙，教師在進行語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是否集中注意力、全神貫注的聽教師講課，就要看教師的語言有沒有誘惑力，能否成為學(xué)生吸引學(xué)生進行自主思考、積極和快樂學(xué)習(xí)“興奮劑”，如果教師的語言無法吸引學(xué)生，那么教師進行語文教學(xué)就好比是“催眠曲”一樣，使學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)枯燥、沉悶，從而失去學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。因此，教師應(yīng)該將語言這把精美的鑰匙充分利用好，用精準(zhǔn)、巧妙、有趣的語言對學(xué)生進行語文教學(xué)，為學(xué)生營造出輕松、愉快課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣和積極性，進而激發(fā)學(xué)生對語文知識的探究欲和求知欲，讓學(xué)生在融洽、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)可以更好提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率和成績[4]。

五、拉近教師之間的感情，有利于提高語文成績

新課改以后，教師應(yīng)采取合理、有效的方法來拉近師生之間的感情，營造輕松、融洽的課堂氣氛，以便學(xué)生可以全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而提高語文成績。由于初中階段正學(xué)生處在青春期，有時候會產(chǎn)生叛逆心理，所以，在教學(xué)過程中，老師可以讓自己變得和藹，多多和學(xué)生進行交流和溝通，和學(xué)生做朋友，這樣才能拉近并建立友好師生關(guān)系，學(xué)生才能積極配合老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而提高語文教學(xué)效率[5]。

結(jié)語

總而言之，課上對學(xué)生進行教學(xué)時間是有限的，要想學(xué)生在新課改要求下將初中語文學(xué)好，真正的有所收獲，教師就應(yīng)為學(xué)生營造輕松、和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，將初中生學(xué)習(xí)語文積極性調(diào)動起來，使學(xué)生積極參與到語文教學(xué)活動中，使語文課堂教學(xué)充滿激情和活力。

參考文獻

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[3]劉阿娟.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].未來英才，2015（23）：95-95.

[4]李玉蓮.新課標(biāo)下初中語文復(fù)習(xí)課之我見[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2013（7）：37-37.

[5]梅軍麗.新課標(biāo)下初中語文課堂有效教學(xué)探索[J].速讀（下旬），2015（7）：120-120.