魏明華

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育體制的不斷改革，高中語(yǔ)文也進(jìn)行了改革，這樣的改革有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和教育體制。同時(shí)傳統(tǒng)文化也占據(jù)著非常重要的作用，傳統(tǒng)文化有助于提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，加深傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)理念和方法，使其高中語(yǔ)文得以進(jìn)一步的提升。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 滲透

高中語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)格外的重視，并且，要運(yùn)用合理有效的辦法激發(fā)起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的樂趣，豐富情感，以此來提高文學(xué)素養(yǎng)。中國(guó)歷來是一個(gè)文化大國(guó)，它有著悠久的歷史和文明傳承，所以傳統(tǒng)文化占據(jù)著非常重要的作用。為了提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和綜合素養(yǎng)，傳統(tǒng)文化被高中語(yǔ)文巧妙的滲透到教學(xué)之中，使得傳統(tǒng)文化繼續(xù)在教育體制中得以傳承和發(fā)揚(yáng)。因此，傳統(tǒng)文化要不斷的滲透到高中教學(xué)文化理念中去，這樣才能為我國(guó)的教育事業(yè)做出重大貢獻(xiàn)。

一、傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，可以樹立學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，還可以加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使其加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的印象，從而達(dá)到傳播傳統(tǒng)文化的意義。與此同時(shí)，將傳統(tǒng)文化滲透到實(shí)際教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)也起到關(guān)鍵作用，使得同學(xué)發(fā)揚(yáng)中華民族吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德。

2.有利于我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要表達(dá)形式是教材中的故事情節(jié)和優(yōu)美詩(shī)詞，這樣的表達(dá)形式對(duì)于高中學(xué)生來說，比較容易接受，而且容易提起興趣。課本中的故事情節(jié)可以把學(xué)生帶入到情境中去，這樣可以讓他們深入了解并認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化，繼而加強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，使得傳統(tǒng)文化得以弘揚(yáng)。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀

1.學(xué)生過度依賴各種古文工具書籍

如今的高中語(yǔ)文課堂中，老師們注重讓學(xué)生們參考學(xué)習(xí)資料來學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，學(xué)生也依賴教材，翻閱有關(guān)教材對(duì)教師提出的問題進(jìn)行解答，不能夠自己動(dòng)腦解決問題，從而降低了學(xué)生們對(duì)課本內(nèi)容的理解和感悟，這樣不僅使學(xué)生們學(xué)習(xí)不到古文知識(shí)的道理，而且還影響了學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的鑒賞能力，也無法豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)[1]。

2.教師時(shí)常忽略對(duì)學(xué)生感情的熏陶

高中時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)相比小學(xué)、初中階段的語(yǔ)文教學(xué)存在本質(zhì)上的差別，小學(xué)與初中時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)注重的是語(yǔ)言文字理解和應(yīng)用的能力，然而高中時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)則更加重視對(duì)學(xué)生思想觀念和審美能力的培養(yǎng)。目前，有關(guān)教育部門以及相關(guān)學(xué)者主張將傳統(tǒng)文化滲透到高中語(yǔ)文教學(xué)中，這種做法的主要目的，并非單純的要求高中生多積累和掌握高中語(yǔ)文中涉及到一切有關(guān)傳統(tǒng)文化的詩(shī)詞，更重要的目標(biāo)是要求高中生通過對(duì)高中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)而培養(yǎng)高中生對(duì)傳統(tǒng)文化的鑒賞能力和接受能力。目前，仍有很多高中語(yǔ)文老師沒有改變傳統(tǒng)教育理念，仍然只注重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，老師采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，使得高中生很難在課堂學(xué)習(xí)中提升思想觀念以及很難更好的理解古詩(shī)詞的思想感情[2]。

3.忽視了傳統(tǒng)文化的情感表達(dá)

老師在教學(xué)過程中只注重課本的知識(shí)，把詩(shī)詞歌賦，名人警句局限于課本的知識(shí)講解給學(xué)生，而忽視了教材中帶有情感的部分，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)變少，而不明白傳統(tǒng)文化真正存在的意義，也不了解傳統(tǒng)文化和古文詩(shī)詞的重要聯(lián)系，這種情況影響了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟和理解。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的有效途徑

1.深入理解教材內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有資源

高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)所用的教材都是經(jīng)過有關(guān)文學(xué)方面的專家謹(jǐn)慎篩選得出的結(jié)果，這些經(jīng)過慎重篩選得到的詩(shī)詞都是值得深度探究的，因?yàn)檫@些教材幾乎囊括了經(jīng)典的古詩(shī)詞和經(jīng)久不敗的名篇。因此，教師便可以運(yùn)用現(xiàn)有豐富的教學(xué)資源，將每一篇文章中傳統(tǒng)文化的深刻含義挖掘并講給學(xué)生。高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不僅要注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，還應(yīng)重視所講文章中傳統(tǒng)文化思想、傳統(tǒng)文化理念以及傳統(tǒng)文學(xué)素養(yǎng)方面的教育。通過對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)使得同學(xué)深刻體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵[3]。

2.傳統(tǒng)節(jié)日作為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)

我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，豐富的傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵組成部分，對(duì)于中國(guó)人來說，傳統(tǒng)節(jié)日都有著非常重要的意義和歷史淵源。例如，中秋節(jié)是寄托思念故鄉(xiāng)，思念親人之情，端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國(guó)主義者屈原等等。語(yǔ)文教學(xué)中，老師通過教導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生了解節(jié)日的由來，從而讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的博大精深，了解傳統(tǒng)文化的文化底蘊(yùn)。使其激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和看法，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化重視起來。

3.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)，進(jìn)而弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精髓

高中語(yǔ)文教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生多參加課外一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)和閱讀一些傳統(tǒng)文化的書籍，并將書本中的理論知識(shí)和實(shí)際的傳統(tǒng)文化有效的結(jié)合起來，讓學(xué)生把傳統(tǒng)文化應(yīng)用到實(shí)際生活中去，使學(xué)生們充分的了解傳統(tǒng)文化存在的意義，并讓學(xué)生們把傳統(tǒng)文化的精髓弘揚(yáng)下去[4]。

4.通過詩(shī)詞歌賦，對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進(jìn)行了解

現(xiàn)如今在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教材中的詩(shī)詞歌賦包含著很多傳統(tǒng)的理論知識(shí)，有古代的文化底蘊(yùn)、傳統(tǒng)的道德理念、民俗民風(fēng)、建筑等等傳統(tǒng)文化。所以，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行深入的了解和探究，進(jìn)而分析出作者的內(nèi)心情感。例如，老師在對(duì)屈原的《離騷》一文中，通過對(duì)“不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度”這一句進(jìn)行深入解析，從而了解屈原的愛國(guó)主義情懷和對(duì)國(guó)家的悲痛之情，繼而激發(fā)學(xué)生們的愛國(guó)之情[5]。

結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)文化對(duì)我們有著非常重要的作用和意義，所以，在高中教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳播和滲透，改變老師的教學(xué)理念，提高老師的教學(xué)素養(yǎng)，加大對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和積極性，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵，并將其傳揚(yáng)下去。

參考文獻(xiàn)

[1]廖海蘭.高中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化芻議[J].課外語(yǔ)文（教研版），2013（10）：146-146.

[2]柳生魁.高中語(yǔ)文如何在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的相關(guān)分析[J].課程教育研究，2015（26）：64-64.

[3]劉永生.談高中語(yǔ)文滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效策略[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2015（21）：157-158.

[4]溫艷.芻議高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2015（9）：127-127.

[5]宦春艷.芻議如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化[J].課外語(yǔ)文（教研版），2014（11）：10-10.