帥丹丹

摘 要：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是有效發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力的手段之一。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語 閱讀能力 培養(yǎng)

現(xiàn)實生活中，我們百分之八十的知識是通過聽獲得的，而聽課又是學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)能力的最主要的途徑。所以，課堂教學(xué)的質(zhì)量很大程度上影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。精讀是目前最主要的教和學(xué)的手段，也是最常見的課堂組織方式。針對新課改前課堂精讀教學(xué)中所存在的問題，我提出以下幾點建議：

一、了解和明確閱讀能力的重要性

閱讀不是一種單向活動，而是一種作者和讀者之間的信息交流。所以，閱讀要求讀者積極主動地從作者提供的書面材料中尋求理解的線索，是一種綜合性積極思維活動?？梢婇喿x是培養(yǎng)學(xué)生接受信息能力的重要途徑。在今天的信息社會，英語書籍、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，有效地從中獲取必要的信息，能夠領(lǐng)先于他人一步。[1]

二、改革課堂教學(xué)，通過精讀提高學(xué)生的閱讀能力

1.注重整體教學(xué)。加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力

教師在從事教學(xué)活動的過程中，不僅要研究“教法”，更有必要研究如何指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)法”。整體教學(xué)就是要從課文內(nèi)容的整體信息出發(fā)，逐層深入弄清段落大意以及各段之間的關(guān)系，并著重聽、說、讀、寫四方面能力的訓(xùn)練。格式塔心理學(xué)者認為：人們感知的一切都是完整的形式或形狀，強調(diào)整體組織和感知的完整性。部分相加不等于整體，整體比部分的總和大，整體先于部分并決定部分的性質(zhì)和意義。格式塔心理學(xué)者還認為：為了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，不僅學(xué)生要把學(xué)習(xí)情景看作一個整體呈現(xiàn)出來，而且教師也應(yīng)把學(xué)習(xí)情景作為一個整體呈現(xiàn)給學(xué)生。課文整體教學(xué)可把課文分為整體——分散——再整體過程。[2]

2.注重基礎(chǔ)知識

冰凍三尺，非一日之寒。閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕能夠達到的。需要經(jīng)過長期的努力，一步步提高。閱讀能力的提高需要有扎實的基礎(chǔ)知識。中學(xué)生的理解能力往往強于表達能力，有的學(xué)生對故事情節(jié)大致清楚，但要回答根據(jù)內(nèi)容提出的問題卻一籌莫展，或者答非所問，這些學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，詞匯、語法和習(xí)慣表達法有較大缺漏。所以英語教師要狠抓基礎(chǔ)知識，從單詞的拼寫到句子的結(jié)構(gòu)，不僅要求學(xué)生識記，而且會使用。當然，抓基礎(chǔ)知識不是死扣課文，應(yīng)跳出“以本為框”的框框，使學(xué)生學(xué)得扎實靈活。[3]

3.快速閱讀 深層理解

初中階段的英語教學(xué)不再是簡單、膚淺或單一的知識傳授，而是應(yīng)該通過指導(dǎo)學(xué)生利用積累的知識對閱讀材料進行整體的分析、探討和歸納。由于每節(jié)課只有短短的四十五分鐘，這勢必要求學(xué)生利用最快的速度讀完，但又要能初步掌握全文的大致意思。[4]

三、指導(dǎo)學(xué)生開展有效的課外泛讀

泛讀是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀大量合適的材料提高閱讀速度，培養(yǎng)閱讀能力。課外閱讀可以復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞和語法，擴大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)習(xí)效率；還能開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的這個過程中，課內(nèi)精讀固然很重要，但課外泛讀也不能忽視。只強調(diào)精讀課本，不進行課外泛讀，就無法擴大知識面，無法提高閱讀速度，就只能是逐詞逐句爬行式的閱讀。因此，必須在精讀課文的基礎(chǔ)上，進行一定量的課外泛讀。

在提高學(xué)生閱讀能力，單純通過教科書中的課文教材是遠遠不夠的，所以教師要給學(xué)生補充一定量的課外閱讀材料，所補充的材料要注意以下幾點：

1.選材要符合學(xué)生年齡的特點，難易要適度。

2.選材要注意英文原汁原味，富有時代感和新鮮感。

3.選材趣味性要強。所選讀物要語言質(zhì)樸生動，內(nèi)容引人入勝，具有趣味性，讓學(xué)生讀起來愛不釋手。如果把老一套的東西給學(xué)生看，定會使他們興趣全無。

四、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

濃厚的興趣是英語學(xué)習(xí)最好的老師，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣引向英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在教學(xué)中通過收集實物、圖片；畫簡筆畫；聽錄音；看錄像，使用多媒體等多種直觀手段，創(chuàng)設(shè)運用英語的情境，采用形體語言、表演、游戲等多種豐富多彩的課堂教學(xué)手段，開展板報競賽、圣誕晚會、卡片制作、英語角、英語日等活動，使聽、說、讀、寫及交際運用有機結(jié)合在一起。有效激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，并使其興趣得到很好的保護。[5]

五、閱讀技巧和方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是一個漸進的過程，切勿操之過急?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，興趣是動力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵。學(xué)生的閱讀材料千變?nèi)f化，教師要提高學(xué)生的閱讀速度好效率，就要教會他們怎樣閱讀，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并掌握一定的閱讀技巧。

1.針對不同材料，采取不同的閱讀方法

2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中猜測悟義能力，提高理解能力

3.培養(yǎng)學(xué)生在文章中找標志詞的能力

另外在閱讀時可以有意識地傳授一些閱讀方法，如略讀法、查閱法、判斷推理法等，掌握一些具體的閱讀技能，這樣更有利于對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

總之，閱讀能力的提高非一日之功，需要教師和學(xué)生密切配合，注意方法，注重效率。在課堂教學(xué)中一定要大膽改革，大膽創(chuàng)新，拋棄舊的教學(xué)模式，注重整體，狠抓基礎(chǔ)，淡化語法，而且持之以恒，一定能收到滿意的效果。

參考文獻

[1]古國強，《我的教學(xué)思想與方法》

[2]蘇若爛，《我的英語教學(xué)思想原則與方法》

[3]馬俊明，1997.7，《中學(xué)思想錄-中學(xué)外語卷》 江蘇教育出版社

[4]卓進之，2003，教育心理學(xué)綱要[M].北京：人民教育出版社

[5]錢丹鳳，2007，中小學(xué)外語教學(xué)[J]第3期