摘 要：小學數(shù)學教學的生活化對于小學數(shù)學的教學來說具有重要的意義，有效地創(chuàng)設(shè)教學情境，實現(xiàn)教學生活化；研究生活中的數(shù)學，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的生活化；設(shè)計生活化的練習，解決實際問題，都是目前新課標背景下小學數(shù)學教學生活化的有效路徑。

關(guān)鍵詞：新課標 小學數(shù)學 生活化教學

《新課標》對于小學數(shù)學給出了清晰和明確的定義，就是讓學生可以清晰的認識到數(shù)學起源于生活，并且可以應(yīng)用于現(xiàn)實的世界，在生活中才可以體會到數(shù)學的價值。對于每一個人來說都需要學習有用的數(shù)學，以及在生活中處處都存在數(shù)學。數(shù)學起源于生活，并且應(yīng)用于生活。

一、創(chuàng)設(shè)有效地情景，數(shù)學教學生活化

在教學情境中有效的對于生活進行模擬，不僅僅可以有效的激發(fā)課堂的氛圍，而且可以輕松的調(diào)動學生學習的積極性。身臨其境，聞其聲見其形，對于學生對數(shù)學的認識可以起到非常明顯的作用。不僅僅可以讓學生產(chǎn)生對于數(shù)學的興趣，而且可以幫助學生有效的樹立數(shù)學的思維。

1.有效的創(chuàng)設(shè)情景

情景對于學生的學習是非常關(guān)鍵的，比如在教授學生循環(huán)小數(shù)的時候，可以有效的帶出雞生蛋，蛋再生雞的循環(huán)往復(fù)。因為通過對于實例的講解，對干學生們來說可以輕松的對于數(shù)學的概念形成理解，通過雞、蛋的例子，或者山—廟—老和尚—山·…的循環(huán)，可以幫助學生有效的確立循環(huán)的概念。

2.運用圖畫等實物創(chuàng)設(shè)情景

比如在教學中介紹圓的概念，可以畫出一幅正方形的輪子的汽車，此時可以讓同學們對于此汽車進行討論，讓同學們發(fā)言，汽車漂亮嗎？汽車喜歡不喜歡，以及汽車能不能跑起來？學生們會給出自己的答案，并不喜歡，因為這輛汽車根本沒有辦法跑起來。此時對于汽車的輪子進行修改，畫成圓形，這時再讓同學們進行發(fā)言。因為只有圓形的形狀才可以在馬路上實現(xiàn)飛馳。舉出古代以圓木進行運輸?shù)睦樱M一步的豐富學生對于圓形的認識。

3.運用操作創(chuàng)設(shè)情景

在推導(dǎo)平行四邊形面積的時候。可以讓學生自己準備一些平行四邊形，在課堂上指導(dǎo)學生進行畫、剪、拼、移，對于學生的拼移結(jié)果進行有效的點評，并對于最后的結(jié)論讓學生進行討論。最后得出只有拼成長方形，對于最后計算面積最方便，以及最容易理解。在討論底和高的關(guān)系后，推導(dǎo)出長方形的面積=長×寬。平行四邊形的面積二底×高。對于學生經(jīng)過自己的觀察和思考，獲得的知識，才可以牢固的掌握，并且嘗試到成功的快樂。

4.運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

隨著教學手段的不斷豐富，各地的教學條件一也得到了快速的提高。多媒體教學也已經(jīng)走進了校園，有效的運用多媒體進行教學，可以實現(xiàn)抽象概念的具體化，以及疑難問題的容易化，比如對于正方體進行介紹時，可以突出所有的面都一樣，以及所有的棱的長度相等，使用多媒體可以達到具體，以及直觀的效果。

二、研究生活中的數(shù)學

數(shù)學教學生活化對于學生來說重要的是在于激發(fā)，并不是不斷的進行“填鴨”。所以在教學中必須讓學生對于知識，有一個了解的過程，老師的作用就是對于學生進行有效的引導(dǎo)，讓學生在生活中捕獲，獲取，積累，以及領(lǐng)悟生活中的數(shù)學。

數(shù)學教學生活化，需要有效的對于生活中資源進行有效的挖掘。例如在對于數(shù)的收集中，可以有效的讓學生對于生活中的數(shù)字進行收集。比如可以讓學生在紅燈或者綠燈期間數(shù)路口通過汽車的數(shù)量，并且也分別的數(shù)出自行車，以及摩托車的數(shù)量。在對于學生進行長方體，以及正方體的講授時，可以給學生布置作用，自己做手工，在課下完成長方體，以及正方體。

幫助學生對于生活中的數(shù)學進行觀察，不僅僅可以有效豐富學生的數(shù)學知識，而且可以有效的激發(fā)學生對于學習數(shù)學的興趣。比如對于低年級的學生可以讓他們數(shù)一數(shù)家里客廳的瓷磚，以及光盤數(shù)量。測量自己的身高體重等。對于高年級的同學可以觀察數(shù)學美，數(shù)學的形體美，以及數(shù)學的結(jié)構(gòu)美。

三、設(shè)計生活化練習，解決數(shù)學實際問題。

1.在聯(lián)系中有效的對教材內(nèi)容進行還原，以及再創(chuàng)新。

只有有效的將數(shù)學融于生活，才可以讓所有的練習有的放矢。在求平均數(shù)的學習中，一道題目是要求求出學生的平均身高，來有效的鞏固平均數(shù)是總數(shù)除以個數(shù)的概念。在具體的教學中可以給出本省的一定歲數(shù)的學生平均的身高，比如10歲兒童的平均身高140厘米，此時可以給出我們班的平均身高是高于全省的平均身高，還是低于全省的平均身高。在引出班級的身高后，讓學生報出自己的身高，由兩名學生進行記錄，并且給出最后的平均身高數(shù)字，得出全班的平均身高，并與全省的平均身高進行比較。在此教學中，同樣是對于平均數(shù)的教學，可以有效的加深學生對于概念的內(nèi)涵，以及外延的理解。不僅僅可以有效的鞏固概念，而且可以輕松的幫助學生明白算平均數(shù)的必要性。將生活中的平均數(shù)，與教學中的平均數(shù)進行了有效的結(jié)合。還可以讓學生學會平均數(shù)是來自于哪里，以及在平均數(shù)中可以獲得哪些信息。

2.把生活中的數(shù)學的原形，清晰的展示在課堂上。

讓學生對于數(shù)學的認識不再是簡單的數(shù)字練習，而是情感的體驗，生活的濃縮，具有活力和魅力。例如在求長方體和正方體的表面積的學習中?？梢詫τ诮虒W進行有效的拓展，也就是教學生對于教室進行粉刷面積的計算。讓同學們對于這一問題進行有效的討論，門窗需要去除，以及地面需不需要粉刷，最后由學生算出需要粉刷的面積。并且啟發(fā)學生教室的粉刷與普通的正方體和長方體表面積的計算有什么區(qū)別。老師對于學生進行有效的點撥，可以激發(fā)學生的熱情，可以讓學生有更多的興趣，進行探索和研究，以及實際的動手能力。讓學生興趣高漲，積極地動腦的同時，才可以真正的將數(shù)學的知識運用到生活當中去。

生活離不開數(shù)學，數(shù)學更是起源與生活，在我們的生活中時時有數(shù)學，處處有數(shù)學，教師的作用就是有意識的引導(dǎo)學生解決生活中的實際問題，對于數(shù)學產(chǎn)生興趣，以及創(chuàng)建濃厚的學習氛圍。增強學生將自己的所學數(shù)學知識進行有效的應(yīng)用，以及在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學的自主創(chuàng)新和解決生活中問題的能力。

參考文獻

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作者簡介

韋鳳蘭，壯族，小學高級教師，出生：1974年12月，籍貫：廣西橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學歷：大學本科畢業(yè)