摘 要：在當(dāng)前信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，計算機科學(xué)的重要性正逐漸體現(xiàn)出來。計算機操作是適應(yīng)現(xiàn)代化生活與工作的基礎(chǔ)技能，而小學(xué)階段正是學(xué)習(xí)和理解的初始時期，因此小學(xué)計算機操作教學(xué)具有非常重要的意義。小學(xué)計算機操作技能教學(xué)的培養(yǎng)路徑主要有激發(fā)學(xué)生的自主意識、在實際操作中融入互動教學(xué)、重視理論結(jié)合實際教學(xué)以及將操作技能納入到教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)中四個方面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)計算機 操作技能 培養(yǎng)路徑

要想營造活躍的課堂氛圍，教師就應(yīng)當(dāng)及時采取合理的教學(xué)方法，同時鼓勵學(xué)生積極參與到課堂實際操作的練習(xí)中來，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)計算機的樂趣和意義。隨著新課改的逐漸深入，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。因此，為實現(xiàn)計算機新課程的目標(biāo)，教師應(yīng)逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視對學(xué)生計算機操作理念的培養(yǎng)。計算機教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展需求為出發(fā)點，通過理論與實踐并重的方式，加強學(xué)生對計算機操作的理解和掌握程度。

一、激發(fā)學(xué)生自主意識

在小學(xué)計算機教學(xué)中，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識對于操作技能的學(xué)習(xí)是非常重要的，因此興趣是學(xué)生學(xué)好小學(xué)計算機課程最重要的推動力。計算機是一門非常注重理論與實踐結(jié)合的學(xué)科，因此加強學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的主觀能動性是非常有必要的。當(dāng)前很多計算機教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作時，通常不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，只知道自己按部就班地講解操作的步驟，并將步驟演示給學(xué)生觀看，這樣一來學(xué)生就只能被動獲取知識。如果計算機教師能夠從學(xué)生的主觀能動性培養(yǎng)方面出發(fā)，使學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機操作的重要性，就能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。舉例來說，教師在講解計算機操作的入門知識時，可以帶領(lǐng)學(xué)生對計算機的發(fā)展歷程進(jìn)行簡單快速的回顧，向?qū)W生們簡單介紹一下計算機的基本硬件組成及不同硬件的抓喲功能，同時為學(xué)生展示計算機基本外設(shè)的用途和使用效果，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在好奇心的推動下，就會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望和意識，這樣一來，學(xué)生的主觀能動性就得以體現(xiàn)。

二、在實際操作中融入互動教學(xué)

在培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作技巧過程中，如果教師只是枯燥乏味地對課本內(nèi)容進(jìn)行解讀，一切照本宣科，學(xué)生的積極性就無從體現(xiàn)。現(xiàn)在很多教師喜歡照著課本內(nèi)容給學(xué)生一次性演示操作步驟，只是在重點環(huán)節(jié)強調(diào)兩句，但這樣的教學(xué)方式是不利于學(xué)生理解和記憶的。很多學(xué)生通過教師的講解，對操作過程已經(jīng)比較了解，但當(dāng)自己操作時，卻做不到像教師那樣得心應(yīng)手，不得不時常翻看課本，最終的結(jié)果是學(xué)生還是按照課本的步驟一步一步操作，這種結(jié)果對于提升學(xué)生的計算機操作水平?jīng)]有多少幫助。教師可以采取設(shè)計問題的方式提升學(xué)生對計算機操作的理解，而具體問題則根據(jù)學(xué)生的計算機操作水平設(shè)置。舉例來說，當(dāng)學(xué)習(xí)到處理圖畫的方法時，教師可以以教材為平臺，讓學(xué)生從教材中充分體會到圖畫變化的效果。當(dāng)學(xué)生對繪圖軟件有一個簡單的了解之后，教師在根據(jù)學(xué)生的實際操作情況進(jìn)行針對性的提問，例如讓學(xué)生用某作繪圖件繪畫一些圖案后，再讓學(xué)生思考此軟件和之前所熟悉的軟件之間有什么區(qū)別。這樣一來，不僅學(xué)生以前所學(xué)的知識得以鞏固，教師和學(xué)生之間也能實現(xiàn)良好互動。

三、重視理論結(jié)合實際

教師在進(jìn)行小學(xué)計算機教學(xué)的過程中，不僅應(yīng)進(jìn)行理論知識的傳授，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行操作技巧上的培養(yǎng)。理論和實踐總是相互聯(lián)系而又相互影響的，所以教師應(yīng)具備足夠的靈活性，在對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)的同時，也加強對學(xué)生實踐能力的考察和培養(yǎng)。教師要想加強學(xué)生操作計算機的能力，必須在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合實際教學(xué)手段。在理論知識的指導(dǎo)下，學(xué)生們不僅能夠有效避免在操作計算機時出現(xiàn)違規(guī)操作現(xiàn)象，還能夠加強學(xué)生對計算機操作的理解。因此在進(jìn)行計算機教學(xué)時，教師應(yīng)將理論充分滲透到實際操作當(dāng)中。舉例來說，當(dāng)學(xué)習(xí)word軟件時，教師可以首先向?qū)W生講解word的理論知識，包括其歷史、各窗口的主要功能等，教師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識word主要工具和選項的作用。當(dāng)學(xué)生對word的理論知識有一定的了解之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作了。在教導(dǎo)學(xué)生word的實際操作技巧時，教師可以選擇一則帶圖片的新聞報道，然后讓學(xué)生用word軟件還原這則新聞報道，將相關(guān)圖片嵌入文字區(qū)域中。當(dāng)學(xué)生完成了實際操作后，學(xué)生對word軟件的理解程度就會得到顯著加深。

四、在教學(xué)評價中納入操作技能

教學(xué)評價不僅是計算機教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是衡量學(xué)生對計算機知識水平掌握程度的有效手段。為充分提高學(xué)生對計算機實際操作的重視，教師有必要將相關(guān)操作技能納入到對學(xué)生的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，這樣一來，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)評價方式的多樣性，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在進(jìn)行教學(xué)評價時，教師應(yīng)突出學(xué)生的課堂主體地位，照顧學(xué)生的自信心，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)計算機的積極性。舉例來說，當(dāng)教師對窗口知識進(jìn)行評價時，不僅要評價學(xué)生學(xué)習(xí)windows操作系統(tǒng)窗口知識的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)提升學(xué)生對窗口知識實際操作能力的評價，例如學(xué)生是否已經(jīng)掌握了最大化、最小化及還原窗口的技巧，學(xué)生是否學(xué)會了關(guān)閉窗口的技巧（不僅是窗口右上角的關(guān)閉鍵，其它基本的窗口關(guān)閉方式也要考察，例如在任務(wù)欄關(guān)閉窗口等）。同時，教師也應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行人性化的評價，不要打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中納入評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅加強了學(xué)生靈活運用計算機操作知識的能力，還能加強學(xué)生對計算機操作重要性的認(rèn)識。

結(jié)語

綜上，小學(xué)計算機教學(xué)中，對學(xué)生操作技能的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前計算機教學(xué)的重要組成部分，直接影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用的質(zhì)量，因此教師也應(yīng)以積極的態(tài)度應(yīng)對這一形勢，加強對計算機操作教學(xué)重視程度。

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作者簡介

李鳳芹（1967.5—）女，長春市九臺區(qū)營城第一中心學(xué)校，教師，計算機應(yīng)用方向，吉林省長春市130500