李小燕

【摘要】隨著我國對(duì)外開放不斷擴(kuò)大，英語的學(xué)習(xí)在我國也變得越來越普遍，不止是高素質(zhì)人群能說英語，就算沒有接受過教育的人也能脫口而出“sorry”、“thank you”、“how are you”等日常交際用語，以前人們覺得“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，現(xiàn)在覺得更應(yīng)該學(xué)好英語，英語不只是為了和美國英國等國家的人進(jìn)行交流，世界的通用語言現(xiàn)在是英語，所以我們要學(xué)好英語。本篇文章主要講述初中英語學(xué)習(xí)中閱讀的有效研究，包括閱讀的重要性、英語閱讀教學(xué)中存在的問題和閱讀的有效方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)生為中心 閱讀 有效

一、閱讀的重要性

閱讀占的分?jǐn)?shù)多，英語試卷中光是英語閱讀就有很多篇，占了試卷分?jǐn)?shù)的很大一部分，他類型的題目還需要閱讀。如果閱讀不過關(guān)，連最基本的閱讀理解也做不好，理解不了內(nèi)容，理解不了問題，學(xué)生答非所問，會(huì)被扣掉很多分，導(dǎo)致英語成績不理想。閱讀也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)其它類型的理解，比如單選題、完形填空。單選題雖然篇幅短，可是也有十幾分的成績，在競爭如此激烈的環(huán)境中，即使是一分也可能導(dǎo)致學(xué)生有截然不同的名次，所以單選題也要重視，而提高單選題的正確率的方法就是正確理解題目意思，所以對(duì)學(xué)生的閱讀有很大的要求。完形填空注重的是聯(lián)系前后文，如果學(xué)生閱讀能力很差勁，那么在文章內(nèi)容不連貫中間有空格的情況下更不能理解文章的大意，在選詞時(shí)會(huì)選錯(cuò)也就不足為奇，所以閱讀能力對(duì)學(xué)生來說十分重要，學(xué)生要注重閱讀能力的培養(yǎng)，而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中一般都是老師帶著學(xué)生閱讀，限制學(xué)生的思維，以自己為中心，很難有效提高學(xué)生自主閱讀的能力。接下來談?wù)劤踔杏⒄Z閱讀教學(xué)中存在的問題。

二、英語閱讀教學(xué)中存在的問題

初中英語老師在上課時(shí)都會(huì)領(lǐng)著學(xué)生閱讀課文，給他們翻譯、講解每一段的大意，并告訴他們包含了作者什么樣的思想感情，這讓學(xué)生沒有自主性，也不會(huì)主動(dòng)思考，就想坐享其成。初中教師認(rèn)為學(xué)生沒有能力理解的想法是錯(cuò)誤的。其一，初中生已經(jīng)接觸過六年甚至七八年的英語，有了一定的基礎(chǔ)；其二，初中生的思維也逐漸趨于成熟，能夠理解基本的文章內(nèi)容，所以教師在上課或者講題時(shí)大可不必每一道題、每一個(gè)句子都自己翻譯，可以讓學(xué)生自己來思考。在英語閱讀教學(xué)中主要存在幾個(gè)問題：

1.教師太主動(dòng)。在英語閱讀的教學(xué)中，教師太主動(dòng)就會(huì)養(yǎng)成學(xué)生懶惰的心理。雖然初中生各方面都趨向成熟，但愛玩的天性卻沒有改變，如果教師每次都主動(dòng)翻譯、深入分析，學(xué)生在課堂上聽講不僅讓不能理解文章，而且覺得無聊，所以教師不能太主動(dòng)，要明白學(xué)生才是課堂的中心，讓學(xué)生主動(dòng)理解。

2.講課方法千篇一律。教師在講英語閱讀時(shí)，大部分時(shí)間都是靠自己的理解給學(xué)生上課，自己覺得應(yīng)該是這個(gè)意思就是這個(gè)意思，學(xué)生也沒有主動(dòng)思考，沒有自己的主見，所以在考試中遇到閱讀的題目就不會(huì)自己有條理的分析，教師在講課時(shí)應(yīng)該多給學(xué)生留出時(shí)間讓學(xué)生思考，然后問學(xué)生的想法，如果和意思偏差太多，教師可以適當(dāng)糾正學(xué)生的想法和思考方式，而不是把自己的想法作為標(biāo)準(zhǔn)，通過了解學(xué)生的想法和思維方式，教師可以讓學(xué)生培養(yǎng)自己獨(dú)特考慮問題的方式，在遇到閱讀時(shí)能自己分析，不至于亂了分寸。

3.教師成為了課堂的中心。我們已經(jīng)不止一次提到過學(xué)生是課堂的主人，上課的最終目的是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，所以老師在上英語閱讀時(shí)要逐漸淡化自己在課堂中的存在感，讓學(xué)生自由思考，分享自己的看法，成為課堂的中心。

三、閱讀的有效方法

在認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在英語課堂上閱讀教學(xué)的問題之后，老師要進(jìn)行改正，接下來提出幾點(diǎn)英語課堂閱讀教學(xué)中的有效方法：

1.把課堂交給學(xué)生。在上課或者講題時(shí)教師要把課堂交給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生講文章中的一小段或者講一道題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并且及時(shí)改正，比如在遇到“stay hungry stay foolish”這個(gè)短語時(shí)，很多學(xué)生會(huì)直譯為“保持饑餓，保持愚蠢”不理解這句話的真正意思，還有對(duì)“欲窮千里目，更上一層樓”的翻譯很多學(xué)生也會(huì)選擇直譯，如果教師像以往一樣直接告訴學(xué)生意思，學(xué)生可能會(huì)很快就忘記，如果讓學(xué)生自己去查，學(xué)生的印象就會(huì)深刻一些，在下次碰到時(shí)就能認(rèn)識(shí)。

2.讓學(xué)生在做完形填空時(shí)自己把空填進(jìn)去。在做完形填空時(shí)大部分學(xué)生都是邊看題邊看選項(xiàng)選擇，教師可以指導(dǎo)學(xué)生不要看選項(xiàng)，先按自己的想法把空格里的單詞填進(jìn)去，最后再看選項(xiàng)，看自己的想法哪里出了問題，就能逐漸提高自己的閱讀理解水平。

3.進(jìn)行英語閱讀時(shí)分階段進(jìn)行。在英語閱讀時(shí)教師可以分三個(gè)階段。第一個(gè)階段泛讀了解文章的大概意思和思路；第二個(gè)階段是精讀，即仔細(xì)閱讀文章中的每一個(gè)段落每一句話，然后把每一段的主要句子畫出來；第三個(gè)階段讀的時(shí)候主要讀劃線的句子，這樣分三個(gè)階段閱讀，既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也有助于學(xué)生更好更深層次地理解文章。如果學(xué)生能養(yǎng)成這種習(xí)慣，學(xué)生的閱讀能力在一段時(shí)間后會(huì)有質(zhì)的飛躍。

英語的教學(xué)是很重要的一件事，國家也很看重這門學(xué)科，但最主要的不是學(xué)生可以在卷面上得到多少分，而是學(xué)生能不能說，能不能聽得懂，所以在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。在英語閱讀的教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心展開教學(xué)，這樣才能真正提高學(xué)生的水平，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉云.以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)分析[J].中學(xué)生英語，2015（7）：98-98.

[2]官建萍.探究以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)[J].校園英語，2016（1）.