譚依露

【摘要】校企合作、工學(xué)結(jié)合、國(guó)際化等發(fā)展模式已成為我國(guó)高職教育的必由之路，英語(yǔ)作為高職教育體系中的一門重要的必修課，全社會(huì)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)提出了專業(yè)化、多元化的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也具有極強(qiáng)的目的性和實(shí)用性。然而現(xiàn)階段，大部分高職院校一直把英語(yǔ)看做一門公共基礎(chǔ)課程，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容基本上與專業(yè)無(wú)關(guān)。高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂，如何改進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)成為迫在眉睫的事情。論文通過(guò)介紹ESP理論和對(duì)當(dāng)前高職英語(yǔ)現(xiàn)狀的分析，探討出高職英語(yǔ)教學(xué)改革及遇到的問(wèn)題和反思。

【關(guān)鍵詞】ESP理論 高職英語(yǔ) 教學(xué)改革

一、ESP理論概述

ESP教學(xué)（English for Specific Purpose）是專門用途英語(yǔ)的簡(jiǎn)稱，ESP（專門用途英語(yǔ)）是根據(jù)某一特定專業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)英語(yǔ)課程，是一個(gè)完整的教學(xué)體系，也是一種外語(yǔ)教學(xué)途徑，是一種英語(yǔ)與專業(yè)結(jié)合的教學(xué)方式，符合高職英語(yǔ)“外語(yǔ)+專業(yè)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是高職英語(yǔ)教學(xué)改革的有效途徑，其方向是培養(yǎng)能夠在特定的職業(yè)范圍使用英語(yǔ)的專門人才。而我國(guó)高職的英語(yǔ)教學(xué)從總體培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)講就是要培養(yǎng)學(xué)生在特定職業(yè)范圍內(nèi)運(yùn)用這門語(yǔ)言的能力，由此可見(jiàn)專門用途英語(yǔ)與高職外語(yǔ)教育事業(yè)的目標(biāo)是吻合的，都是要培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)使用英語(yǔ)的人才。ESP理論具有教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化、學(xué)用結(jié)合等特點(diǎn)，是以學(xué)習(xí)者的需求為基礎(chǔ)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的教學(xué)方針，對(duì)指導(dǎo)高職英語(yǔ)教學(xué)是必要的和可行的，對(duì)更好地推進(jìn)當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)改革有重大的意義。

二、高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與反思

1.英語(yǔ)教師缺乏專業(yè)知識(shí)。高職英語(yǔ)教師隊(duì)伍的職業(yè)背景一般都是從學(xué)校到學(xué)校，一直在學(xué)校從事英語(yǔ)教學(xué)的老師，職業(yè)背景非常單一，只有英語(yǔ)語(yǔ)言方面的知識(shí)，缺少相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)，成為高職英語(yǔ)教學(xué)朝著與專業(yè)融合的方向發(fā)展道路的阻礙。因此要探索出一條英語(yǔ)教師專業(yè)基本知識(shí)培訓(xùn)的路子，建立英語(yǔ)教師培訓(xùn)和培養(yǎng)機(jī)制，深入校企合作，建立起“雙師型”的高職英語(yǔ)教師高級(jí)水平的專門用途師資隊(duì)伍。

2.高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。高職院校學(xué)生來(lái)源一般為高考或中職升高職的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度一般比較消極，也就造成其英語(yǔ)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。亟需要尋找出一種既能提高學(xué)生基本英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，又能提高學(xué)生英語(yǔ)使用性，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

3.英語(yǔ)考核方式不夠全面。目前大部分高職院校對(duì)英語(yǔ)的考核方式還是以筆試為主，以通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試為目標(biāo)，缺乏專業(yè)針對(duì)性，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，也違背了職業(yè)教育的教育理念?？己藢W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不應(yīng)只注重考試結(jié)果，還要注重學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，因而亟需建立完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)估體系。而改變社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、教師對(duì)英語(yǔ)考核方式的傳統(tǒng)模式，也是一個(gè)解決的難點(diǎn)之一。

4.高職缺少專業(yè)英語(yǔ)教材。目前很多出版社出版的專業(yè)英語(yǔ)教材都是以本科或以上應(yīng)用為主，在知識(shí)點(diǎn)和專業(yè)上偏難，不適合高職高?！皩?shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)原則。而編寫有自己教材的院校，只是難度相對(duì)本科稍微低一點(diǎn)，但是并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際去編寫。高職院校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，編寫適合自己情況的校本教材，以加強(qiáng)專業(yè)針對(duì)性，貼近學(xué)生實(shí)際需要。

三、運(yùn)用ESP理論擺脫目前高職英語(yǔ)教學(xué)困境的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生信念。目前，我國(guó)大多數(shù)高職院校非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生課程體系中的英語(yǔ)教學(xué)理念還停在為考試而教學(xué)的層面。學(xué)校只注重學(xué)生的英語(yǔ)過(guò)級(jí)率，學(xué)生把學(xué)習(xí)的中心放在過(guò)級(jí)考試上。教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容還是通用英語(yǔ)范疇，教學(xué)中沒(méi)有與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合。首先，學(xué)校和教師要先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的本專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)ESP和基礎(chǔ)英語(yǔ)的有機(jī)有序結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信念的培養(yǎng)，使學(xué)生在高職階段繼續(xù)加深和增強(qiáng)已經(jīng)掌握的語(yǔ)言技能，并且提高學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用英語(yǔ)的能力。真正實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)“外語(yǔ)+專業(yè)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.注重培養(yǎng)高職“雙師型”師資隊(duì)伍。要真正將ESP應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)，合格的師資隊(duì)伍對(duì)于ESP教學(xué)至關(guān)重要。而針對(duì)高職英語(yǔ)教師單一英語(yǔ)專業(yè)出身的特點(diǎn)，如果高職英語(yǔ)教師不繼續(xù)學(xué)習(xí)跨學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，不積極參加企業(yè)培訓(xùn)，了解我國(guó)高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，ESP教學(xué)方法在我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用最終也只能淪為空談。因此，高職英語(yǔ)教師必須具備業(yè)務(wù)能力（英語(yǔ)與教學(xué)），學(xué)習(xí)能力（目標(biāo)情境）以及人際能力（與專業(yè)教師合作）。而當(dāng)今逐漸深入的校企合作為教師的培訓(xùn)以及獲取專業(yè)領(lǐng)域的基本知識(shí)提供了很大的幫助。

3.開發(fā)ESP特色教材，加強(qiáng)ESP實(shí)踐教學(xué)。針對(duì)當(dāng)前使用的高職英語(yǔ)教材存在的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不具體、內(nèi)容和形式同實(shí)際專業(yè)需要相脫節(jié)的問(wèn)題，可見(jiàn)ESP教材體系建設(shè)及ESP理論研究落后于ESP教學(xué)需要。因此，ESP教材的開發(fā)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的需求為中心，從高職學(xué)生實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在教材語(yǔ)篇的組織上，把握好難度。建立英語(yǔ)與專業(yè)相融合的教材。樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

只有在校企合作機(jī)制下，在公共英語(yǔ)課程中引入ESP教學(xué)，讓非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生盡早建立起專門用途英語(yǔ)的詞匯體系，掌握這些文體的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)規(guī)律，使英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步落實(shí)“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的要求，重點(diǎn)突出ESP教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，拓寬文化知識(shí)，提高職業(yè)能力。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職教育中提出的培養(yǎng)學(xué)生獲得實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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