張倩媛

【摘 要】 隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的延伸，信息經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人力資源的素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要求人才具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還需要具備相應(yīng)的邏輯思維能力、社會(huì)活動(dòng)能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。大學(xué)生作為我國人才的后備軍，從自身和社會(huì)發(fā)展的要求都需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。目前，雖然職業(yè)生涯規(guī)劃在高校剛剛起步，但是它對(duì)于緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力和對(duì)大學(xué)生合理規(guī)劃自身與職業(yè)的發(fā)展起到了重要的作用。大學(xué)生在即將步入社會(huì)這一交替期，規(guī)劃職業(yè)生涯之路，不僅有助于減少職業(yè)選擇偏差，縮短職業(yè)適應(yīng)期，而且對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展以及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)都有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】 人力資源 職業(yè)生涯規(guī)劃 規(guī)劃意義 存在問題 實(shí)施策略

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論概述

職業(yè)生涯規(guī)劃起源于西方20世紀(jì)60年代，現(xiàn)在已經(jīng)成為西方國家人力資源管理的重要內(nèi)容。追根溯源，職業(yè)生涯規(guī)劃的雛形開始于美國學(xué)者帕金斯2O世紀(jì)初提出的職業(yè)指導(dǎo)，并且經(jīng)過近百年的發(fā)展，職業(yè)指導(dǎo)在理論和方法上都得到了極大的豐富，但是指導(dǎo)的主要方式是指導(dǎo)為主或者單純的指導(dǎo)。而到了20世紀(jì)50年代，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵就有了很大的變化，那就是開始由指導(dǎo)轉(zhuǎn)向了輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)被指導(dǎo)者自身的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也就慢慢演變成了職業(yè)生涯規(guī)劃，促使這種轉(zhuǎn)變的一個(gè)核心人物是人本主義心理學(xué)家羅杰。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的重要意義

1.可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)：引導(dǎo)你正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；引導(dǎo)你評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距；引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)；使你學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競(jìng)爭力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

2.可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性

生涯發(fā)展要有計(jì)劃、有目的，不可盲目地"撞大運(yùn)"，很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計(jì)劃是成功的開始，古語講，凡事"預(yù)則立，不預(yù)則廢"就是這個(gè)道理。

3.可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭的能力

職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭非常突出，尤其是我國加入WTO后。要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。而不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會(huì)撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能"慧眼識(shí)英雄"，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學(xué)畢業(yè)生沒有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作的是學(xué)識(shí)、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時(shí)間，有那時(shí)間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯(cuò)誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。

三、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的主要問題

1.大環(huán)境中存在的問題

重眼前，輕長遠(yuǎn)，各高校缺乏長期的規(guī)劃。由于我國高校固有的教學(xué)體制和教學(xué)模式，目前大部分高校只對(duì)大四的學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)的課程，認(rèn)為只有即將要畢業(yè)的學(xué)生才有必要接受大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，不夠重視對(duì)低年級(jí)學(xué)生在這方面知識(shí)的灌輸。結(jié)果很多大學(xué)生到快要畢業(yè)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己職業(yè)生涯規(guī)劃這方面的知識(shí)與能力的不足，大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)嚴(yán)重的滯后，學(xué)生就錯(cuò)過了“主動(dòng)準(zhǔn)備”的黃金時(shí)期，這種臨陣磨槍式的指導(dǎo)只能讓學(xué)生在表面上下功夫，忽略了對(duì)自己內(nèi)在底蘊(yùn)的重視與培養(yǎng)，也忽略了學(xué)生正確的職業(yè)觀、人生觀和生涯設(shè)計(jì)的培養(yǎng)。

學(xué)生多，專業(yè)人員少，學(xué)生缺乏專業(yè)個(gè)性化的指導(dǎo)。我國的職業(yè)規(guī)劃由于剛剛處于起步階段，從業(yè)者多是學(xué)校中分管學(xué)生工作的輔導(dǎo)員或教人文課的教師等，并沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，所以在教學(xué)的過程中效果就會(huì)大打折扣。隨著高校學(xué)生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，各高校在為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，多是泛泛的講解，并沒有足夠的專職人員根據(jù)學(xué)生的性格、興趣愛好、就業(yè)目標(biāo)、自身?xiàng)l件來進(jìn)行分類輔導(dǎo)。這就致使學(xué)生在聽過千篇一律的課程以后，對(duì)于自己的未來仍然感到很盲目。

2.大學(xué)生自身存在的問題

規(guī)劃意識(shí)淡薄，職業(yè)目標(biāo)模糊我國大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，沒有針對(duì)個(gè)人的具體情況制定合理的職業(yè)規(guī)劃，他們普遍認(rèn)為在大學(xué)階段進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃還為時(shí)過早，誤認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃是以后走向社會(huì)自然就會(huì)做的一件事。這種規(guī)劃意識(shí)淡薄會(huì)產(chǎn)生許多不利影響。例如“先就業(yè)，后擇業(yè)”觀念，工作缺乏穩(wěn)定性等。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)規(guī)劃的重要組成部分。目標(biāo)的設(shè)定是在繼專業(yè)選擇后對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的新抉擇。職業(yè)生涯目標(biāo)的確定相當(dāng)關(guān)鍵，一個(gè)人事業(yè)的成敗很大程度上取決于有無明確的目標(biāo)。

自我認(rèn)識(shí)不足，職業(yè)準(zhǔn)備不到位準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)。大學(xué)生在自我認(rèn)知方向的現(xiàn)狀不容樂觀。當(dāng)前出現(xiàn)的很多大學(xué)生就業(yè)問題就是由于職業(yè)準(zhǔn)備不到位造成的。職業(yè)準(zhǔn)備是包括建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)等。職業(yè)準(zhǔn)備不到位在大學(xué)生中最明顯的問題是缺乏實(shí)踐能力。當(dāng)前學(xué)生一般利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，不能達(dá)到應(yīng)有的效果，使得學(xué)生動(dòng)手能力差。職業(yè)準(zhǔn)備不到位，成為職業(yè)規(guī)劃的一大突出問題。某知名人力資源專家在給學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常毫不留情的指出：“當(dāng)代大學(xué)生眼高手低，實(shí)踐能力極其低。

三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略

1.轉(zhuǎn)變意識(shí)薄弱的職業(yè)生涯規(guī)劃理念

高校不僅要意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的發(fā)展，對(duì)高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要性，也要促進(jìn)人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)工作。大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值觀、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、能力與愛，確定自己的目標(biāo)，真正認(rèn)識(shí)自己，選擇職業(yè)發(fā)展的地域范圍，把根握自己的職業(yè)定位，成為直接聯(lián)系職業(yè)生涯規(guī)劃下一步的紐帶和橋梁，做到知己知彼：認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我、認(rèn)識(shí)外界，為職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展奠定良性的循環(huán)基礎(chǔ)。因此，大學(xué)生要全面深入準(zhǔn)確的了解職業(yè)生涯規(guī)劃，注重情商意識(shí)，時(shí)刻對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行分析。如果不能合理的的認(rèn)知自我，職業(yè)生涯規(guī)劃難免出現(xiàn)偏差。

2.深化職業(yè)生涯規(guī)劃的教育改革

1996年國家教委發(fā)文要求各高校成立專門的機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)。2008年教育部明確要求所有的高校都要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，以引導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)生活，走自己理想的職業(yè)人生。合理安排科課程，除了本?？普n程外，還應(yīng)該有相應(yīng)的深度和系統(tǒng)的社會(huì)道德教育、自然科學(xué)和人文科學(xué)等，使專業(yè)課程與社會(huì)結(jié)構(gòu)相匹配。就低年級(jí)而言，必須要初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和含義，幫助大學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，就業(yè)指導(dǎo)要與入學(xué)教育，專業(yè)介紹相結(jié)合。側(cè)重專業(yè)感知和職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，確定職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)。中年級(jí)要從職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)所需的基本素養(yǎng)開始，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，提高職業(yè)所需的素質(zhì)和修養(yǎng)。高年級(jí)可輔導(dǎo)相關(guān)的求職技巧、簡歷制作、模擬面試和社交禮儀，豐富職業(yè)生涯規(guī)劃課的授課形式，把選修課改為必修課，積極倡導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。

3.建立一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍

當(dāng)前，高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，教師素質(zhì)的培養(yǎng)起到了決定性的作用。高校應(yīng)挑選專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐活動(dòng)多樣化、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍來擔(dān)當(dāng)職業(yè)生涯規(guī)劃工作，做好對(duì)教師素質(zhì)、職業(yè)的培訓(xùn)。要朝著職業(yè)化、專業(yè)化專家化的方向培養(yǎng)。教師是學(xué)校教學(xué)工作的主題，在各種辦學(xué)資源中起到?jīng)Q定性的作用。教師素質(zhì)質(zhì)量的提高直接影響學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃展開。教師的言傳身教對(duì)學(xué)生影響是其他任何教育方式無法比擬的。因此，針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，高校必須付諸行動(dòng)，建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，教師也要在教書育人過程中，適當(dāng)增加對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)方面的指導(dǎo)和教育，這比以前傳統(tǒng)的單一模式更能受到良好的效果，保持高校的可持續(xù)發(fā)展。

4.積極借鑒外國的理論研究成果

就目前高校傳統(tǒng)的不負(fù)責(zé)任的就業(yè)指導(dǎo)而言，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他西方國家的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)。所以高校要善于借鑒外國的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)成果，加強(qiáng)理論研究，學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)理論，再結(jié)合國內(nèi)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，找出適合當(dāng)代大學(xué)生的理論指導(dǎo)模式或者創(chuàng)造屬于國內(nèi)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育模式，符合當(dāng)代發(fā)展的潮流，而不是照搬照抄，毫無實(shí)際可言。把別人好的東西加以修改完善，才能促進(jìn)自己的成長。高校應(yīng)該借鑒西方完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)來解決當(dāng)前國內(nèi)教育的現(xiàn)狀，從而擴(kuò)展自己的服務(wù)面，建立完善的全程化全方位的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)模式，完善職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展，揚(yáng)長避短，開創(chuàng)中國職業(yè)生涯規(guī)劃的新紀(jì)元。

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