馬立建 高金金 張孟瑩 宋霖

【摘 要】 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于高水平的會(huì)計(jì)人才的需求也不斷變大。雖然近年來(lái)在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)上面取到了較大的進(jìn)步，但是培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才數(shù)量仍無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。本文則針對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且提出了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 會(huì)計(jì)專業(yè)碩士 培養(yǎng)模式

我國(guó)近年來(lái)在經(jīng)濟(jì)與教育的發(fā)展上都取得了快速的發(fā)展，這也導(dǎo)致了我國(guó)就業(yè)形式的改變，并推動(dòng)了會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的迅速發(fā)展。這對(duì)于會(huì)計(jì)隊(duì)伍中高層次、復(fù)合型的人才培養(yǎng)有著重要的意義。但是我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)碩士發(fā)展實(shí)踐尚短，在會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式上，也存在著許多不足之處。這就使得對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)碩士發(fā)展的研究顯得各家緊迫。

雖然近年來(lái)我國(guó)的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但是仍有許多高校將會(huì)計(jì)培養(yǎng)的重心放在會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)上面，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)，反而顯得有點(diǎn)漫不經(jīng)心。而多數(shù)高校一直沿用的會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)模式，并不能滿足對(duì)于專業(yè)性碩士的培養(yǎng)要求。所以我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的探索，來(lái)早日找出一條會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)的新模式，來(lái)培養(yǎng)出更多的高層次會(huì)計(jì)人員，借此推動(dòng)整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的教育的發(fā)展。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）師資結(jié)構(gòu)不合理

會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)過(guò)程中，所面對(duì)的第一個(gè)難題，便是師資結(jié)構(gòu)的不合理。在我國(guó)目前的部分專業(yè)會(huì)計(jì)碩士的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)中，采用的依舊是會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)型碩士的師資結(jié)構(gòu)。這樣極大的影響了我國(guó)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)。首先，學(xué)術(shù)型導(dǎo)師在授課過(guò)程中無(wú)法充分把握專業(yè)型會(huì)計(jì)碩士所應(yīng)把握的知識(shí)要點(diǎn)。其次，資深教授受傳統(tǒng)思想影響較深，教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣于向?qū)W生直接灌輸課本上的知識(shí)。從而抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。而且有的教授本身一直從事的是教師工作，與社會(huì)的接觸不夠多，這就導(dǎo)致了教授們沒(méi)有太強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。這也極大的抑制了學(xué)生們對(duì)實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)。因此，現(xiàn)有的師資結(jié)構(gòu)不僅不能夠滿足我國(guó)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)碩士教育的需求，反而對(duì)其產(chǎn)生了極大的制約效果。

（二）學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

會(huì)計(jì)專業(yè)碩士對(duì)于實(shí)際操作能力以及自身的專業(yè)素質(zhì)的要求是非常高的，這讓會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)占據(jù)非常重要的作用。但是我國(guó)高校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士人員進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，過(guò)分重視理論的灌輸，而忽視了專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這就使得高校培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士無(wú)法滿足社會(huì)上應(yīng)用型碩士的需求。而高校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足無(wú)法建立相關(guān)的實(shí)踐基地，以及在企業(yè)實(shí)習(xí)中因?yàn)槔娴尿?qū)動(dòng)使得企業(yè)不安排學(xué)生參與第一線的實(shí)際工作等因素，也極大的制約了會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的實(shí)踐能力。

二、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式

會(huì)計(jì)專業(yè)碩士想要達(dá)到社會(huì)上應(yīng)用型碩士的需求，僅僅依靠高校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們進(jìn)行大量的社會(huì)實(shí)踐，來(lái)充分提升會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的實(shí)踐能力，達(dá)到提高綜合素質(zhì)的提升。而產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)方式，就將重點(diǎn)放在了對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)碩士動(dòng)手實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的提升上面。并能夠充分的解決高校師資分布結(jié)構(gòu)不合理，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題。

（一）建立適合會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的課程體系

一個(gè)完善的課程體系，能夠提升會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的創(chuàng)新能力。因此在會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的課程設(shè)計(jì)上面，不僅要發(fā)揮會(huì)計(jì)課的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，更應(yīng)該以實(shí)際應(yīng)用作為重點(diǎn)，將提升職業(yè)能力作為教育的最終目標(biāo)。而且，該需要重視職業(yè)素養(yǎng)課程的建立，來(lái)為我國(guó)培育出更多具有高專業(yè)水平的國(guó)際化的會(huì)計(jì)人才。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

可以通過(guò)增加實(shí)踐學(xué)分等方式，來(lái)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的綜合實(shí)踐能力，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重理論與傳統(tǒng)的結(jié)合。改變以往的灌輸式的教學(xué)方式，而更多的將課堂放在企業(yè)財(cái)會(huì)或是會(huì)計(jì)事務(wù)所這種實(shí)踐場(chǎng)所，充分的將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，在教導(dǎo)課本上知識(shí)的同時(shí)也能夠讓會(huì)計(jì)專業(yè)碩士們明白整個(gè)操作的具體流程。從而引發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士們對(duì)于這份專業(yè)的思考。在開(kāi)闊了會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的視野與思維的同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的專業(yè)實(shí)踐能力。

（三）創(chuàng)立激勵(lì)體制

高?？梢越⒖茖W(xué)完善的激勵(lì)體制，來(lái)增加學(xué)生與教師們的工作學(xué)習(xí)熱情，并促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展。設(shè)定系統(tǒng)的評(píng)選方案，來(lái)作為優(yōu)秀研究生或優(yōu)秀導(dǎo)師的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。而且針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)們對(duì)于自身企業(yè)形象的重視，來(lái)充分的發(fā)揮高校品牌價(jià)值對(duì)于企業(yè)的激勵(lì)作用。而當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，而企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，也轉(zhuǎn)變成了人才與知識(shí)之間的競(jìng)爭(zhēng)。因此，高校們必須用知識(shí)的創(chuàng)新來(lái)取代傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞模式。通過(guò)有效的激勵(lì)體制來(lái)增加師生們的創(chuàng)新熱情，從而在會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)上面，取得優(yōu)秀的成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的教育培養(yǎng)，與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士的教育有著本質(zhì)上的不同，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)，注重的是學(xué)生們的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，旨在為我國(guó)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的高級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才，所以專業(yè)會(huì)計(jì)碩士在教育模式上應(yīng)當(dāng)有著自己獨(dú)特的培養(yǎng)新方式。本文則提出了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式，建立高校們能夠通過(guò)建立適合的課程體系、創(chuàng)新教育模式以及創(chuàng)立激勵(lì)體制等方式，來(lái)為我國(guó)培養(yǎng)出更多的具有高層次專業(yè)水平的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士。

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