孫成義

摘要：小學生活潑好動，自控能力差，他們的注意力往往取決于外界環(huán)境的刺激。信息技術通過圖像的翻滾、色彩的變換及聲響效果等能給學生以新奇的刺激感受。為此，利用信息技術創(chuàng)設一定的情境來激發(fā)學生的興趣，能有效地活躍課堂氣氛，使學生樂學、愛學。

關鍵詞：音樂教學 信息技術 整合 優(yōu)化

信息技術與學科課程整合，是當前教育的發(fā)展趨勢。小學音樂課程與信息技術的整合，其根本目標在于提高教學效益，構(gòu)建以學生為中心的課堂，通過在課堂教學中充分發(fā)揮信息技術及互聯(lián)網(wǎng)作為教學的資源來源和認知工具的作用，促進教學目的、內(nèi)容和方式向新課程標準的要求轉(zhuǎn)變。

一、利用信息技術，有利于創(chuàng)設生動的教學情境

小學生活潑好動，自控能力差，他們的注意力往往取決于外界環(huán)境的刺激。信息技術通過圖像的翻滾、色彩的變換及聲響效果等，能給學生以新奇的刺激感受。為此，利用信息技術創(chuàng)設一定的情境來激發(fā)學生的興趣，能有效地活躍課堂氣氛，使學生樂學、愛學。

例如，《兩只懶烏鴉》是一首活潑、詼諧的歌曲。教學目標中要求學生能有表情地演唱這首歌曲。根據(jù)這首歌曲的特點，我精心設計了一個教學方案，通過講述《兩只懶烏鴉》的故事，引起學生的興趣，然后播放動畫片，激發(fā)學生的好奇心，精美的動畫片一開始就深深地吸引了在場的學生，開始了新課教學，收到了意想不到的效果。

通過這一實踐證明，教師因勢利導，有效地利用現(xiàn)代教育技術手段，去創(chuàng)設豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學生興趣，很好地調(diào)動學生的參與意識。

二、利用信息技術，有利于培養(yǎng)學生的思維能力

科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的反映，它能揭示事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)存聯(lián)系。思維能力是智能的核心。教師運用計算機可以邊演示、邊引導，使學生逐步進行總結(jié)歸納和抽象概括，讓他們參與知識的形成過程。在音樂教學中培養(yǎng)學生藝術的想象力，對發(fā)展學生個性和智慧嗎，促進創(chuàng)造思維是十分可貴的。信息技術有聲有型的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設的音樂，不僅能發(fā)展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象能力。

《樹葉兒飄飄》是一首富有兒童情趣的歌曲。課前，我用《小樹葉》的音樂通過編輯組合，配以畫面，制作成動畫。上課時，我讓學生模仿小樹葉的形象，隨著悠揚的樂曲進行律動，然后在屏幕上呈現(xiàn)一則謎語，讓學生猜一猜，接著播放小樹葉的動畫。請學生說一說小樹葉是怎樣來面對離開大樹媽媽的懷抱？再讓學生看另一段動畫——《樹葉兒飄飄》，這時樂曲和畫面變得輕松活潑，學生一邊跟著唱，一邊模仿燕子、螞蟻和小魚兒的動作。學生邊唱邊做，在不知不覺中一首較難的歌曲就這么輕松地學會了。

三、利用信息技術，有利于發(fā)展學生的空間觀念

課堂教學實踐證明，計算機能夠向?qū)W生提供不受時空限制的豐富感性的材料，有利于強化學生多種感官的參與，豐富學生的思維與聯(lián)想。所以，信息技術作為一種現(xiàn)代教育手段把它運動到音樂教學中，對有效提高學生的音樂素養(yǎng)，發(fā)揮學生學習的主體性和積極性，增強課堂教學的時效性有著極其重要的作用。

如在上《小雨沙沙》一課時，先播放一段雨聲沙沙的錄音，接著播放這首歌的旋律，在歡樂的音樂聲中，教師再用動畫展示出一顆顆種子發(fā)芽，生根，長出綠油油的葉子……學生通過聽音樂——看畫面——聽音樂，深刻地理解和掌握了詞義，同時也培養(yǎng)了視覺和聽覺的

感受力。學會了唱這首歌曲后，再引導學生通過自己的肢體動作表現(xiàn)種子的發(fā)芽、生根、長葉。這一教學設計，不僅培養(yǎng)了學生對一音樂的主題、旋律、節(jié)奏的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，實現(xiàn)了音樂與其他學科綜合，更重要的是培養(yǎng)了學生藝術創(chuàng)新的能力。在欣賞教學中，把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來，再加上簡介精辟的語言引導學生，創(chuàng)設情景，讓學生展開豐富的想象。

我們的音樂教學與信息技術整合，必須符合音樂教學規(guī)律；教師必須善于總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索優(yōu)化教學過程的新措施。只有把信息技術的優(yōu)勢最大化地應用到音樂教學中，才能達到教學最優(yōu)化的效果。

參考文獻：

[1]新課程標準.

[2]兒童教育學.

[3]課程改革與教學革新.