李有軍

摘要：眾所周知，良好的開始是成功的一半。小學(xué)教育是將來教育的基石，在這個時期學(xué)生會逐漸養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，因此，小學(xué)教育在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中的作用不容小覷。教師的授課更應(yīng)該把握現(xiàn)在，從而使學(xué)生能夠自然的順利的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，教師的講課深入淺出才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂效率 情景分析

一、教師作為課堂的引導(dǎo)者，要充分的了解學(xué)生

充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)欲望，才能更好的把握課堂學(xué)習(xí)的方向，教師在備課的時候才能夠分清主要和次要，把握課堂的核心內(nèi)容，才能提高學(xué)習(xí)效率。教師好的教學(xué)設(shè)計，才能激起學(xué)生的興趣，通過學(xué)生課堂的針對的反應(yīng)及學(xué)習(xí)氛圍，教師也能及時獲得反饋，對教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)進行有針對的改善。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法的時候，是學(xué)生最容易接受，學(xué)習(xí)最快的階段，在這個時候教師就要學(xué)會合理的引導(dǎo)學(xué)生，進行思維方式的訓(xùn)練。每位老師都應(yīng)該認(rèn)識到，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力都是不同的，要學(xué)會因材施教，尊重個體的差異性，都每個學(xué)生都要有足夠的關(guān)愛，才能促進學(xué)生的良好發(fā)展。

二、認(rèn)真鉆研教材，把握學(xué)習(xí)方向

教師應(yīng)當(dāng)熟悉教材內(nèi)容，才能更好的把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育，不能僅僅依靠課本知識，應(yīng)當(dāng)拓展性的學(xué)習(xí)，不能以僅僅理解課本內(nèi)容作為最為教學(xué)的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)課本只能作為基礎(chǔ)的教學(xué)平臺，更多的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)的重點應(yīng)該有教師來鉆研，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足，更不了解能力的拓展。因此，教師的教學(xué)應(yīng)該在數(shù)學(xué)課本搭建的基礎(chǔ)平臺上展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，采用層層深入，階梯式、由淺入深的教學(xué)方式逐步深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，與實際的教學(xué)情況相結(jié)合，有充足的時間讓學(xué)生了解和探討所學(xué)知識，突出新課改下數(shù)學(xué)探討式的學(xué)習(xí)方式，所以，我們應(yīng)該樹立教材課本為輔，教學(xué)能力拓展為主的教學(xué)觀念。

三、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，情景模式下學(xué)習(xí)

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級階段，尤其是對于低年級的小學(xué)生來說，過于枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的下降，提高不夠明顯。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)牢牢把握新課改下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，緊貼實際生活，學(xué)生感興趣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)新知識前，教師就應(yīng)該生動的創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，引用學(xué)生感興趣的話題。從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。某實驗小學(xué)的老師曾經(jīng)就在學(xué)習(xí)乘法運算的時候，用分蛋糕的方法，讓學(xué)生來參與計算蛋糕的塊數(shù)，小學(xué)生對于蛋糕的熱愛，不亞于任何一種事物。用此方法，課堂氛圍得到了極大的提到，學(xué)生積極的參與，也使課堂效率提高。

四、運用教學(xué)輔助手段，給予學(xué)生更加深刻的影響

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于幾何等立體圖形的理解，表面積和體積的計算都是比較抽象的。在以往教學(xué)中，由于技術(shù)水平的限制以及教學(xué)成本的考慮，對這些問題的研究以及概念的理解都達不到理想的教學(xué)效果。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的最大動力。運用多媒體，投影儀等先進設(shè)備，動態(tài)立體的呈現(xiàn)幾何物體，小學(xué)生就像看動畫一樣，充滿了好奇心。不僅使課堂問題得到很好的解決，也能加深對問題的理解更培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力和學(xué)習(xí)思維能力。

五、根據(jù)學(xué)習(xí)情況有針對的進行課堂練習(xí)

學(xué)習(xí)本身就是有課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽講，課后及時鞏固構(gòu)成的，好記性不如爛筆頭，只有課堂學(xué)習(xí)的記憶，而沒有課后練習(xí)的及時鞏固，是不能取得良好的學(xué)習(xí)效果的。只有通過練習(xí)才能牢牢掌握基礎(chǔ)知識，形成技能、發(fā)展思維，提高解決問題的能力，這也是教學(xué)的重要目的。所以，教師對于課堂練習(xí)的設(shè)計也要格外用心，才能溝通起學(xué)習(xí)的橋梁，使學(xué)習(xí)的連貫性保持。教師在選題上的精心設(shè)計，由簡單、中等、困難構(gòu)成，不僅鞏固了知識，也能拓展學(xué)生的能力，考察學(xué)生的應(yīng)變能力，學(xué)生在做題時也有新鮮感，解決了難題也會有成就感，這都有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

六、懷有熱忱之心，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對待每一位學(xué)生

小學(xué)生在接受教育的初級階段，這個時候不能用“嚴(yán)師出高徒”的思想來對待他們，這樣為造成他們對數(shù)學(xué)的恐懼，很難培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的熱愛之情。因此，在這個階段，教師要富有耐心、責(zé)任心和關(guān)愛之心來培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的熱愛，遇到難懂的數(shù)學(xué)題目，教師要多站在學(xué)生的角度用他們能理解的思維來幫助他們理解課本知識，不能因為他們開蒙晚，就失去耐心。因此，教師在小學(xué)階段更應(yīng)該富有耐心，才能培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的熱愛，并在日后的教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。

當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在自由的學(xué)習(xí)氛圍下進行，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，具有創(chuàng)新思維的學(xué)生為目的，在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)課本知識為基礎(chǔ)，逐步加深，層層遞進的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還要在教學(xué)工具的輔助下，更好的幫助學(xué)生理解課本知識，培養(yǎng)立體的思維，有利于今后對幾何函數(shù)問題的深入學(xué)習(xí)。在此條件下，教師也更要具有師德師風(fēng)，有足夠的耐心去關(guān)愛學(xué)生，不斷的提高他們的學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]孫倩.讓“快樂”“高效”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主旋律[J].考試周刊， 2015，（63）.